高中学生责任
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高中学生是人生的黄金时期，是世界观、人生观形成的重要时期。在组织教育、教学过程中，我们感觉到大多学生只要求自己学习成绩好，能考上理想的大学就可以了。因而他们对学习方面的责任心显得特别强，而忽视其他方面的养成。比如：有的成绩优秀的学生，不太愿意参加值周班活动，不大愿意承担班级某一方面的具体事务。白天，也开着电灯看书写字，洗手打开自来水龙头任其冲淋。如此等等看起来是一些鸡毛蒜皮的小事，但实际上反映出一个高中学生对做事、对能源的责任心问题。为了解决高中学生的学习、做事和节约能源等方面问题，我们以高中学生责任心教育为突破口，开展生态德育的研究，目的是提高高中学生处事能力和节约能源的意识，使他们在日常的学习生活中处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，达到可持续的发展。现从开展责任心教育的意义、内容、过程、效果四方面加以阐述，以求同行的指教。一、责任心教育的意义责任心是高中学生个体有心做自己觉得应做的事，应承担的职责和任务。责任心教育是指对高中学生进行以“责任”为核心的教育，以唤醒高中学生责任意识，激发高中学生的责任情感，培养高中学生履行责任的能力，帮助高中学生形成良好的责任行为。责任心教育的最终结果，使高中学生形成良好的责任意识和自觉的责任行为。我们认为对高中学生的责任教育是实施生态德育的重要组成部分。因为生态德育是生态系统和德育系统有机结合而形成新的德育系统。它以人为本，以人与人、人与社会、人与自然的和谐发展为理论基础，强调个体、社会和自然环境三方面的可持续发展，最终实现人与人、人与社会、人与自然环境的和谐协调的发展。我们认为要使人与人、人与社会、人与自然之间的关系协调和谐发展，其核心的因素是个体责任行为。如果学生个体每一件事考虑到他的行为对他人负责，对社会负责，对自然环境负责，那么他所做出的行为有可能有利于他人的发展，有利于社会的进步，有利于与自然和谐协调发展。反之就会损害他人的利益，阻碍社会的进步，甚至以损坏自然环境为代价做出所谓暂性的社会效益，而最终遭受自然的报复而失去自身生存的环境。因此我们觉得实施对高中学生责任心的教育是实施生态德育的需要，是21世纪新德育的重要内容，它符合中国的国情，是人类社会发展不可回避的问题。二、责任心教育的内容作为高中学生应承担的责任是比较多的，比如高中学生需有高度的责任感、使命感完成大纲规定的学业任务。我们认为把高中学生定位在只完成学业任务是不够的，还应该加强对完成学业任务相关的责任教育。比如，要完成学业需有一个相关的学习环境，那就是班集体，班集体要正常运转，就有相应的一系列具体事情要做。这一系列的事情进行梳理、归类，列出项目，让学生承包某一具体项目，要求学生对某一事要做实、做细、做好，长期坚持下去，形成做好“事情”的习惯，这样就容易培养学生的责任心。因为某一学生长期承担某一些事，比如擦黑板，黑板要在每节课的下课擦，并且要擦干净，如果承担擦黑板的同学偶然遗忘了，就有同学提醒，如擦得不干净，大家也有异议。在同学的监督下，承包擦黑板的必须长期坚持，履行自己的职责，才能获得同学们的好评价。这样长期坚持下去，才能培养学生的做事责任心。这是我们通过班务承包的形式对学生进行责任心的养成教育。班级是小集体，学校是大集体，作为高中学生不仅要承担维护班级稳定的责任，还应该承担起维护学校这个大集体的责任。我们采用值周班的形式，要求高中学生参与值周管理，在值周过程中承担某一项具体的职责，对高中学生进行责任心的教育。因为学生参与管理，担负起检查某一方面的职责，他必须先学习有关标准，并落实在行动上，然后按标准对其他同学进行检查，检查时前后的尺度需一致，检查的结果需让同学认可，在这一系列的过程中，实际上要求参加值周的同学以高度的责任感和事业心做好每一个环节的工作，且自身必须带头执行，在执行过程中自然对学生进行了责任心的教育，这个过程既教育了别人，又强化了自己的责任行为。对高中学生进行节约水电的教育也是责任心教育的重要内容。2003年开始，经常出现拉电现象，学校只得自行发电。在用电过程中，我们发现高中学生大多没有节约用电的意识，主要表现在大白天，红日高照，教室里的九盏日光灯全部开着；有时整个午修期间，整幢楼的电灯都开着；有时教室里只有1~2个学生，电灯全开着，学生没有节约用电的意识。于是，我们就着手对学生进行节约用电的教育，教育开始时，有些高中学生认为学校抓多余了，说用电付钱这是我们的职责，你就按表收钱就可以了，还爱管人家怎么用。高中学生对节约用水的态度也是一样，我们也经常听到用水付钱是我们的职责，用多少水，你们别管。我们认为高中学生对用电用水的认识存在着一定的问题，于是开展了加强“节约用电、节约用水”的教育。我们教育学生“用电、用水不是个人的事，也不是谁用水电，谁付钱这样简单的对应关系，它们的背后存在着重大的道德问题。因为我们的国家虽然地大物博，但这个资源除以十三亿，它就少得可怜；况且，我们的水电资源十分匮乏，如果我们节约一度电，节约一滴水，再乘以十三亿这个数字就比较大。通过教育形成统一的认识，我们要求学生从自己的身边小事做起，身体力行，负起节约水电、节约能源的责任。”实践证明，我们对学生的教育是有效果的。三、责任心教育的过程在实施责任心教育的过程中，我们主要对学生进行从岗位到责任，从任务到责任，从活动到责任，从评价到责任四方面的教育。强化高中学生形成自主选择，自主管理现象，对自己负责，树立我为人人、人人为集体的观念，主动向他人学习并对他人负责；树立自我价值与社会价值统一的观念，主动到社会中学习和对社会负责。树立使用水电、节约能源的理念，对自然资源负责，达到人与人、人与社会、人与自然可持续的发展。从岗位到责任的教育，主要表现在班务承包和值周班的岗位安排上。班务承包主要把班级的事务分成46个岗位，让学生自主选择。如有的学生负责编班级日报，有的学生管眼保健操等。值周班岗位就是把学校需要学生管理的地方分成52个岗位，根据学生自己的特长，让学生自己选择，参与学校管理，班级或学校设置不同的岗位，让学生自主选择，有助于发挥学生的自主性和创造性；由学生自己参与管理，亲自实践能增加学生做事的体验，能增强学生的责任意识和责任情感，这对培养学生为他人服务，增加对社会的负责态度是非常有用的。从任务到责任的教育，主要表现在学生选择岗位领受任务后，大多有一个从“任务”到“责任”的发展过程。虽然学生自愿选择了某一岗位，动机是多方面的，开始往往凭一时兴趣，或其他同学都参加，自己不参加就有点不好意思，或抱着“教师讲了那就做吧”的任务观点。我们认为高中学生能选择岗位，接受任务，能参与活动就应充分肯定；然后再通过他自身的实践体验去感悟，关键在活动过程中对学生要进行积极的引导，通过各种形式充分肯定他们的行动，让学生自己总结活动感受，让集体*支持他们的行动等。在学生参与管理实践的过程，我们十分关注学生参与实践后的小结与反馈，重视学生点滴感受的积淀。及时表彰学生中间涌现出的积极分子，使学生在实践中逐步将从任务观点内化为自己的一种情感需求。由“要我做”变为“我要做”，进而培养学生的责任感。从活动到责任，这里的“活动”是指课堂教学形式以外的对学生实施的有目的、有计划、有组织的校内外各类教育活动。这对活跃学生身心，使之受到情操的陶冶和品德的教育，扩大视野，发展智力，锻炼才干，发展特长很有效益。我们充分利用“活动”这种形式，以培养责任感、责任能力和责任行为作为我们一切教育活动的出发点和归宿，开展符合高中学生年龄特征的健康活动。凡有学生参加的活动，全部由学生自行设计，自行策划，自行组织，自行管理和自行评定，使学生有更多机会，更大舞台得到锻炼、培养学生负责的精神和活动的能力。从评价到责任：评价在责任教育活动中起着导向与监控教育成效的作用，便于对教育作出调整。配合责任教育，我们相应建立促进学生不断参与实践，参与各类活动，开展自主管理的评价体系。如：对班务承包工作做得怎样，每天由值周班同学进行评估，并纳入该班的五项百分竞赛的考核。对值周班工作完成得怎样，由学校的行政值周领导和行政值日教师对其评价，并由值周班编写值周通讯以书面的形式反馈，由行政值周领导总结，向全校师生公布。我们认为责任教育重在过程，重在参与，重在体验，要使学生不断通过评价，通过自己教育自己，逐步增强责任意识、责任感，通过个人对自我价值的肯定，最终在认识上使个人价值与社会价值达到统一，最终实现人与人、人与社会、人与自然的和谐协调的发展。
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孔子曰：君君，臣臣，父父，子子。换句话说，每个名都有一定的含义，这种名就是指此名所指的一类事物的本质。在社会关系中。每个名都有一定的责任，君，臣，父，子都是这样的社会关系的名，而对于我们来说。学生就是我们的名，那么戴着这顶帽子的我们又有哪些责任呢？ 也许有人会说：“学生嘛，责任就是‘好好学习，天天向上喽！’真是如此吗？如果这真是我们的唯一责任，那我想长江之水就要倒着流，布什就要改行卖酱油了。开个玩笑。不过回过头来，注意一下，这种想法并不是少数。对，学习是责任，但并不能说就是，因为这不是唯一的。 我认为，作为一个学生，你生活在一个班级体中，首先你就要承担起对班级的责任。这个是我们的班，是我们大家的，我们就要有当家做主的精神。众人拾柴火焰高，只有我们每一个成员都为班集体建设承担自己的一份责任，我们的集体才能显示出团结友爱，朝气蓬勃的精神面貌，才能为自己提供良好的学习和生活的环境。自觉承担你自己的一份责任和义务，也是显示你在一个集体中存在价值的一种表现。我相信每个人都渴望自己为别人所承认、所接受、所信任，都希望能显示出自己存在的重要和在集体生活中的价值，那就要看你自己了。正如德国的伟大诗人歌德所说的那样：“你若要寻求你自己的价值，你就得给世界创造价值。 第二，我们要对自己的健康负责。这似乎听起来有点莫名其妙，这和学生的责任有什么关系呀？但是你想呀，身体是*的本钱，健康是学习的本钱，有了这本钱作基础，我们才有能力去学习，去劳动，去做自己想做的事，但是许多同学在校园里一点也不珍惜这本钱，上完了体育课，电风扇开的是淅沥哗啦的，喝完了热汤，紧接着就是一只棒冰，也没听到胃在那里喊着：：“救命”。下雨天，雨中漫步，自以为很酷，却不知道虱子在头上正蠢蠢欲动呢？这些都是危险的隐患，是阻碍我们前进的拦路虎，而消除这些隐患。就需要我们承担好对自己健康的责任，不给自己任何的遗憾。 第三，我还是要说学习。我们来学校除了要学会做人，还要考出一个好成绩。这是我们无法推卸的，也是我们的必经之路。很多同学把学习当儿戏，说到底，他们 就是没有认识到这是自己的责任，随便应付一下，草草了事。这些都是对自己扮演的学生这个角色的不负责任，而正只有明确责任，才会给自己压力，给自己目标，把压力化为动力，把动里化为能力，最后把能力化为令自己满意的成绩。而这才是负责的表现。 学生的责任，我的想法中，最主要的就是这几点了，其实其它还有很多，自理、自尊、自爱、自信、自强等等，责任很多，也许会很重，但我想，只要我们尽了力，我们努力的承担了，这就足够了。
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好好学习，
