高贵的生命不卑微读后感或续写也行，字数300到400吧！星期天作业！明天交类！
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高贵的生命不卑微，这是一个不长却又触动着人心的文章。文中的儿子因为自己是当世纪受到歧视的黑人而感到自卑。但他的父亲却以与众不同的方式，来教育儿子。这篇文章通俗易懂，没有太多华丽的字词来装饰，但却又是意味深长而又有趣的的一个故事。看完这篇文章后，不仅是文中的儿子，连我自己都深受触动。生命是平等的，没有谁比谁高贵、卑微之说。因为上帝仍然会将阳光洒在你身上，将新鲜的空气带来给你。《高贵的生命不卑微》不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考，因为，没有对教育的一种悲悯之爱，便无法让教育成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。
我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教育的本真，引导教育的实践：将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。
生命：教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。在这里，原点，即为“源”点，是出发点。但又不仅仅如此。它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。那么，教育的原点是什么呢？以“人”的方式来认识人、引领人。教育，是生命存在的基本方式。这种存在，并不单纯在于“活着”，更在于如何实现生命的价值，回归生命的本真，实现生命的灵动。因此，教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。
从生命意义上说，教育更应该像阳光，温暖心怀；像金色的河流，澄澈而明净。因为——孩子的生命美丽如花，教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花慢慢开放的声音！
雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大，教育的生命将会因爱而动听！
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这篇读后感如记者的手笔又如语文老师的感触,更是一个教育工作者对教育走向人性化的呐喊!
我不知道我的生命是不是高贵,但每个人的生命只能有一次,这就显得无比的珍贵.
为此,正如雷锋精神所倡导的那样,我要把有限的生命投入到无限学习、工作、生活和创造中去。
生命固然短暂，我要让生命的活力喷发出灿烂而徇丽的光芒。到那时候您说生命是高贵还是卑微呢？
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自己想
