卖火柴的小女孩的提纲
发布网友
发布时间：2022-04-23 07:13
共5个回答
热心网友
时间：2022-06-17 08:27
卖火柴的小女孩的提纲
请告诉我!!!!
我来答
wangpanyong110
知道合伙人教育行家 2015-12-16
1、《卖火柴的小女孩》的提纲：
第一段（第1—4节）：在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
第二段（第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。
第三段（第12、13节）：小女孩死了。
2、《卖火柴的小女孩》写作特点：
（1）卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、*与丑恶。
（2）课文的结尾意味深长。卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。小女孩成为人们议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的悲惨。
3、《卖火柴的小女孩》作者：安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
热心网友
时间：2022-06-17 08:28
1、《卖火柴的小女孩》的提纲：
第一段（第1—4节）：在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
第二段（第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。
第三段（第12、13节）：小女孩死了。
2、《卖火柴的小女孩》写作特点：
（1）卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、*与丑恶。
（2）课文的结尾意味深长。卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。小女孩成为人们议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的悲惨。
3、《卖火柴的小女孩》作者：安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱的罪恶，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
热心网友
时间：2022-06-17 08:28
剧本提纲： （悲惨）的生活 时间：下着雪的大年夜
（1－4）自然段 形态：光着头、赤着脚，又冷又饿
不敢回家：没挣到一个钱，爸爸会打，家里和街上一样冷。
（美妙）的幻象 寒冷：希望温暖，出现暖烘烘的火炉。
（5－11）自然段 饥饿：希望食物，出现喷香的烤鹅。
孤单：希望过节，出现美丽的圣诞树。
无人疼爱：希望见到奶奶，出现慈祥的奶奶把她搂在怀里。
向往幸福：希望留住奶奶，出现和奶奶在光明和快乐中飞走了。
（唯一）的结局
（12－13）自然段 在大年夜冻死在街上墙角里。
热心网友
时间：2022-06-17 08:29
好吧
热心网友
时间：2022-06-17 08:30
学习内容
《卖火柴的小女孩》
是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。
学习目标
1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语；
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学习重难点
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
预习提纲：
一、基础知识：
1、我会读：读准课文中带有拼音的字词
2、我会写：摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语
3、我能理解：找出文中重叠词，并说说它们的意思
二，课文解读：
1、大年三十，小女孩为什么要到大街上卖火柴？
2、她5次擦燃火柴，分别看到了什么？她的现实生活有时怎样的？她产生这些幻象时，内心在渴望什么？
3、小女孩的命运最终怎样？（方法提示：抓三句重点句子来理解）
（1）小女孩死了，在大年三十的夜晚冻死在街头。
（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
（3）她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
4、读完这个故事，你的心情怎样？你认为作者想借这个故事，表达自己的什么情感？
三、情感提升：
假如这个可怜的小女孩来到我们教室，你想和她说些什么？做些什么？
