如何在课堂教学中将学科知识学习与技能训练有效结合
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发布时间：2022-04-22 21:34
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时间：2023-09-28 01:50
训练是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能。知识要通过训练巩固，技能要通过训练形成。课堂训练是课堂教学中突出教学重点、实现教学目的的一种手段，同时，也是巩固和运用所学知识,培养和发展学生技能，反馈学生课堂学习效果的重要途径。当学生学习了新知识后，就开始产生满足的情绪，注意力开始分散，此时教师就要善于组织训练，而呆板的重复训练会使学生产生厌烦情绪，因而进行有效的训练，是提高教学质量的重要保证，也是能否体现有效教学的一个重要标志。在教学中，教师应根据教材内容的特点围绕教学目标和结合学生的实际，精心设计形式多样的课堂训练题，讲究巧设计，在训练中形成英语技能，锻炼思维，发展智力，练出成效，促进高效课堂。
一、 设计多样的训练，活跃课堂
课堂活跃了，课上的各项活动有意思了，学生自然而然会爱上英语，爱上课堂。因此，在课堂上设计多样的训练尤其重要。
1、做游戏
教师在设计游戏时要有趣味性，但不能忽略游戏的目的。在做游戏时教师讲清楚规则，避免学生因为兴奋过度而产生课堂秩序混乱。游戏结束后教师要及时总结游戏中的得失，表扬和鼓励学生，让他们保持对学习的兴趣和热情。例如在单词教学结束之后，教师可以准备这样的游戏：事先让孩子们每人准备一种水果，同时要保密。单词教完后，学生进行“touch and say”“smell and say”。由于学生对水果充满了兴趣，对这样的游戏也很喜欢。这样的游戏很好地调动了学生学习的积极性，参与面也很广，对于单词的操练也很到位。
2、表演对话
例如在学完课文后，教师可以安排角色表演，并鼓励学生根据教材中的对话内容进行适当改编。在表演环节，教师还要给做观众的学生布置任务：在观看表演的同时注意Helen要吃什么，不要吃什么。布置一定的听力任务不仅能让学生集中注意力，还能有效提高听力水平。在平时的课堂中，学生的听力仅限于教材，而学生的表演和反馈都是有效的听力训练，而且能将少数人的课堂活动变成集体活动,让听力的训练有效又有趣。
3、小组合作探究。
教育家杜威提出，个体要获得真知就必须让他们亲自在活动中去体验、尝试、才能了解知识的形成过程。英语课程标准也指出：有效的英语学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习的重要方式。通过这样的训练，让他们在合作探究中加深了对知识的理解，同时培养了他们综合运用知识的能力，养成主动与同伴合作、积极与他人交流的的意识。例如：在学生已经掌握了各种节日后，教师按学生各自喜欢的节日将学生分组，由于组内学生的爱好相同，所以小组讨论的气氛就会比较活跃，每一个学生都有发言的机会。在交流小组讨论结果时，轮流发言，相互补充的形式可以完善学生的知识点，训练学生听说读写的能力。
二、讲究训练的层次，灵动课堂
由于学生的认知水平和接受能力各有不同，理解能力的速度和强度也各有差异，所以教师在设计英语训练时，要充分考虑到学生的差异存在，在训练题的难度上要做一些机动设计，使训练具有层次性和弹性，这样在教学中有目的地分层训练，逐步提高，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。分层作业就是要让每一位学生都感到 “我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦
三、关注训练的实效，有效课堂
在进行训练时，教师要关注训练的实效性，不能让课堂训练浮于表面，应该真正提高课堂效果。英语新授课的教学目标应该在“了解”这个层次上，而复习课的重点则应该在“操练”和“运用”上。那怎样才能使复习课上的训练真正有实效呢？我们应该制定正确的教学目标，体现学生综合运用语言的能力，并在复习的过程中适当拓展新的信息，切忌炒冷饭的复习方式。例如我们在复习there be 句型时可以先在语法知识上对there be 句型进行复习，巩固其一般疑问句和特殊疑问句，然后对语法知识进行综合运用，用there be 句型布置自己喜欢的房间等任务，既有创意又有实效。
四、注重训练的评价，高效课堂
《新课标》指出：评价的目的是全面了解学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。课堂训练后，如何组织有效的评价，也将影响课堂训练的效果。评价的手段和形式应多样化，可以是教师的评价、生生互评、还可以是学生的自评。学生之间相互评价可以让学生客观地认识自己的优点，树立自信心，查找自身存在的不足，努力改进自己的学习方法和提高学习效果。同时也能使学生学会客观地评价别人，欣赏别人的优点。另外，在评价学生时，应以过程评价为主，适宜采用正面激励的方法，采用鼓励性的语言，充分发挥评价的激励作用。教师要更多的强调学生自身的纵向比较，只要他们做出努力，只要一点点的进步，就应该得到教师的赞赏，让他们体会成功的喜悦，增强学好英语的信心，从而提高学习的效率。例如学生正确无误地完成了练习，教师可以在学生的练习本上画一只大大的红苹果或者是漂亮的花朵；如果学生作业完成得相当出色，教师可以用一个可爱的小动物来表示自己的赞赏和欣喜。这种图文并茂的批语能让学生觉得既新鲜又有趣，从而能调动学生参与训练的积极性。
教师积极评价的语言可以促使学生消除顾虑，调动解决疑虑的积极性，为他们创造一些展示的机会。在评价的基础上适当提示，点拨，赠给他们学习方法，这样不仅能提高学生学习的积极性，更能营造一种热烈而又轻松的学习氛围，让学生在评价中交流，在交流中学习，不断激发学生的创造潜力，使课堂真正高效起来。
课堂上各种各样的训练不是最终目的，而是达到教学目标的一种手段。训练内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性，使训练可以调动学生学习的积极性，使课内训练变为学生自觉的活动，从而提高训练的效果。总之，如果我们在平时的教学中能注重提高训练的有效性，让训练落在实处，才能真正使孩子爱上学习，从而提高课堂效率。
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时间：2023-09-28 01:50
在课堂教学中将学科知识学习与技能训练有效结合，应该从以下几个方面入手：
1、明确目的，培养兴趣。学习一门学科的知识，掌握使用学科知识的能力，是新世纪对公民的基本要求。教师在学科课堂教学中要不断强调本学科在未来生活、工作中的地位，使学生明确只有掌握了该学科的知识和能力，才能适应将来工作与经济发展的需要。同时要培养学习兴趣，激发学生寻求知识、探索真理的精神力量。
2、勇于尝试，敢于质疑。在教学过程中，教师要指导学生克服畏惧心理和困难。鼓励他们大胆地进行创造性尝试。在指导学生运用字典、导读导练资料、多媒体设备学习的基础上，为提高自主学习的能力创造条件。使学生养成积极思考、敢于提出疑难问题的习惯。
3、活动导学，创新模式。课堂是学生学习知识、运用知识的主要场所。在教学中，教师要更新观念，活化教材，精心设计活动，吸引学生参与，在生动真实的情况下，进行信息输入和输出。适当的活动能较好地调动学生的积极性，使学生学会知识，提高技能。
4、巧设练习，激励评价，学习知识和技能训练应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。因此，布置作业时要将练习题分为基础题、巩固题、发展深化题，让学生选做，不但减轻了学生的负担，也为不同层次的学生掌握知识、提高能力创造了条件。
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时间：2023-09-28 01:51
一、 设计多样的训练，活跃课堂
课堂活跃了，课上的各项活动有意思了，学生自然而然会爱上英语，爱上课堂。因此，在课堂上设计多样的训练尤其重要。
1、做游戏
教师在设计游戏时要有趣味性，但不能忽略游戏的目的。在做游戏时教师讲清楚规则，避免学生因为兴奋过度而产生课堂秩序混乱。游戏结束后教师要及时总结游戏中的得失，表扬和鼓励学生，让他们保持对学习的兴趣和热情。例如在单词教学结束之后，教师可以准备这样的游戏：事先让孩子们每人准备一种水果，同时要保密。单词教完后，学生进行“touch and say”“smell and say”。由于学生对水果充满了兴趣，对这样的游戏也很喜欢。这样的游戏很好地调动了学生学习的积极性，参与面也很广，对于单词的操练也很到位。
2、表演对话
例如在学完课文后，教师可以安排角色表演，并鼓励学生根据教材中的对话内容进行适当改编。在表演环节，教师还要给做观众的学生布置任务：在观看表演的同时注意Helen要吃什么，不要吃什么。布置一定的听力任务不仅能让学生集中注意力，还能有效提高听力水平。在平时的课堂中，学生的听力仅限于教材，而学生的表演和反馈都是有效的听力训练，而且能将少数人的课堂活动变成集体活动,让听力的训练有效又有趣。
