浅谈班主任在工作中如何进行有效沟通

浅谈班主任在工作中如何进行有效沟通

作者：齐 红

来源：《成才之路》2010年第27期

在职高生的教育过程中,班主任工作是一项极其重要的工作,它将直接关系到学生将来的性格品质。因此做好班主任工作,让每个学生都健康快乐的成长,是我们每个班主任的共同目标。特别是对待一些自尊心特别强、很容易受伤害的学生时,更加要注意教育方式。在和他们进行沟通的时候,说理要说到点上,沟通要达到心上,温暖重在情上,真正做到“润物细无声”。 一、说理要说到点上

班主任在教育孩子的时候,要通过说理来体现,因此在与学生说理时,不能只看到缺点,还应该看到学生的优点,看到每个学生不同的个性特征。从学生的长处入手,可以使学生更容易接受班主任的教育。中外的教育专家都认为,表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌,使学生感受到自己的优势的同时,朝着更高的目标前进。无论怎样的学生,他都会有值得表扬的地方,抓准说理的切入点,把握住说理的焦点和重点,就一定会取得良好的效果。

班主任在说理方面,千万不要掉以轻心,要像上课那样认真备课,深思熟虑,然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点,做到有的放矢,准确无误。如果班主任对学生的优点视而不见,没有说到要点上,学生就会产生低落的情绪,缺乏一种积极向上的心理氛围,从而造成学生对自己的认识不全面,失去自信心。 1. 要说到问题的焦点

在教育学生的过程中,与学生说理时要说到问题的焦点上,揭开问题的要害,使问题迎刃而解,或随之而解。

班里有位后进生,学习不努力,经常翻墙逃学,虽经班主任教育,但转变很小。一天他翻墙进校被校领导发现送到班里,同学们议论纷纷。我了解是他来校迟到,当时校门口正统计各班迟到人数,他怕影响班级荣誉,又怕耽误上课,就翻墙了。知道了情况,我便对全班同学说:“过去王××翻墙,今天又翻墙,是不对的。但这并不是简单地重复错误。过去他是向外翻,是逃避上课去玩;今天他是向里翻,是为了学习,这中间有进步。试想,这样下去,我们大家谁能不相信他一定会成为好学生?”这样,幽默中一语中的,既让这位后进生认识到自己的错误,又激发了他的上进心。 2. 要说到教育的重点

班主任在教育学生的说理过程中,是非观点要明确、中肯,既要讲正面的道理,也要说反面的非理,使学生明白主题,明白教师的教育内容。要尽量避免切不中要害,没说到重点上。

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班里有一名男生,学习成绩非常出色,但是行为习惯上却是非常自由、散漫。有一次开班会,我向同学们介绍了周恩来总理的事迹:总理在经过一夜的辛苦工作之后,还整理自己的衣装,以非常严谨、认真的态度对待生活中的任何一件事……介绍完以后,我让这名男生说说自己的感受,并结合自己的生活态度进行比较。通过比较,使他明白了自己需要学习的还有很多很多,包括检点自己的言行举止。这种方法,真正起到了“润物细无声”的效果。 二、与学生要说到心上

说到心上,就是不伤害学生的自尊心,不丢学生的面子,让学生在与班主任的对话和接触中学会尊重与理解,体味到独立人格的尊贵和班主任的拳拳之心,并在真心的教育中学会自我反思、自我认识,并逐步改正。 1. 制造悬念让学生想听

班主任的说理,是要让学生从情愿的状态下感受的,就是要让他们高兴地听,甚至自己想听。做到了这点,班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下,对教师的教育自然就容易接受。例如班里有位同学,一上课就睡觉,谁说他,他就和谁顶。可唯独我上课不睡觉。也不是他不敢,只是因为我的方法比较特殊。比如有时他打瞌睡,我看见了,没有去批评他,而是笑呵呵地走过去用手敲敲他的桌子说:“我想给你唱首歌。”学生一听,老师给我唱歌?就很好奇,想听听老师唱什么?接着我开始唱起电视剧《霍元甲》主题歌中的几句:“睁开眼吧!小心看吧!哪个愿‘学费白花’?”这个打瞌睡的同学和其他学生都被我的歌词逗笑了,他的睡意也没了。 2. 运用幽默让学生心服

班主任用幽默的语言来教育学生、启迪学生,不仅能营造轻松和谐的氛围,还能使学生心悦诚服,在不受任何伤害的情况下认识到自己的错误与不足,起到事半功倍的教育效果。 例如,班上有不少男生最近开始迷上了抽烟,深谙教育心理的我知道这是许多男生在青春期内追求“成人化”的表现,如果横加指责,只会造成师生对立。因此,在一次班会上,我并没有点吸烟学生的名,只是说了这样一席话:“今天我给大家讲讲吸烟的好处。”一句妙语开场,如石击水,反响鲜明。接着我说:“吸烟的第一大好处是引起咳嗽,夜半尤剧,这样小偷不敢来偷你的东西;第二大好处是咳嗽导致驼背,可以节省布料;第三大好处是可以演包公,从小开始吸烟,长大后脸色黄中带黑,演包公不用化妆;第四,永远不老,吸烟的历史越长,寿命越短,当然永远别想老了。”这种诙谐的反语暗示了吸烟的害处,使学生在笑声中感受和理解了老师的深意。 三、与学生要说到情上

班主任工作是一种调动学生情感的工作,班主任只有对学生动之以情,让学生产生强烈的情感,才能引发相应的行动。所以,爱是教育的基础,也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱,来感动学生,来感染学生,来感化学生。

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1. 情来自诚恳

班主任对学生的态度要诚恳,要诚心实意地对待学生,要一丝不苟地对待学生,要尽职尽心地对待学生。班主任只有以“心”换“心”,才能做到通过谈心达到交心的目的,才能做到畅所欲言,才能与学生在情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生、爱护学生;在日常学习生活中,要同学生常接触、多聊天,学生才乐意向教师倒出心里话。和学生谈心时,要诚心诚意,要先交出“心”来,做到推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦、耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。这样,才能把自己的心和学生的心连在一起。 2. 情来自爱心

班主任要带好班级的学生,首先要处理好与学生的情感关系,师生间有情,才能使学生动情。班主任付出多少爱,学生就会得到多少情。因此,班主任平时要做有心人,要多留意观察学生的情绪变化,要为自己的谈心找机会。比如学生担任了班干部、做了好事或比赛获奖,这时找他谈心,说说他还需要努力的方向,最容易激起学生思想的“浪花”,取得学生的共识,谈心的效果就会更好。

3. 情来自温暖

有一种情,它永远占据在你心里最柔软的地方,你愿意用自己的一生去呵护它;有一种情,你可以肆意地索取,却永远不需要回报。这一种情来自温暖的班级,来自可以避风的港湾,那就是浓浓的亲情,这个亲情需要班主任去缔造,去维护,去经营。温暖来自陶冶,班主任应选好陶冶的环境和方式,因为陶冶的环境和方式不同,产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言,应当选择令人舒畅的环境作为陶冶的地点,这样可以使双方的心情轻松愉快。比如,走在操场的林荫道上,坐在校园的角落里,会感到气氛平和、自然流畅,话题也多了。可从观赏景物开始,也可谈古今中外名人逸事,或谈论个人家庭琐事等。采取“迂回绕取”的方法,会使学生感知不到你谈话的意图,有道是:随风潜入夜,润物细无声。如你一开始就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下说理,必然会引起学生的紧张而起反感,达不到任何效果。班主任要善于运用这一规律,使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化,在活动中得到师爱的温暖。 总之,职高生正处于身心发展成长时期,作为班主任不仅要看到他们表现好的一面,同时也要看到他们薄弱的一面,要从内心去关心他们,与他们进行有效的沟通,用自己的心灵去感受学生的心灵,用自己的心智去开启学生的心智,把握学生的情感发展状况,发挥师生间情感的积极效应,用情来温暖他们,帮助他们改正身上的每个不足之处,使他们都拥有平等的爱,在美丽的阳光下健康成长。我们相信,只要我们对学生付出我们的真心,他们就会在师爱的天空下自由翱翔!

(庄河市职业教育中心)

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