传统师德是一份宝贵的道德文明遗产， 通过去除糟粕， 取其精华的批判继承， 对当代师德培养具有重要的意义。 师德是教师人格特征的直接体现， 师德的魅力主要从教师人格特征中显示出来。
一、 中国传统师德的精华部分
传统师德内容十分丰富， 在教师品质上， 要求身体力行， 为人师表， 严于律己， 宽以待人； 在师德修养上， 强调克己内省、 改过迁善， 对待学生要诲人不倦、 循循善诱。 教学过程中要因材施教， 和蔼可亲； 治学态度上要教学相长， 不耻下问。
中国传统师德不仅有着完善有序的师德传统， 而且还有无数的有关师德修养方面的名言和名篇流传至今。 韩愈在《师说》 中将“师” 概括为“传道、 授业、 解惑”； 并提出能者为师的重要思想。 闻道有先后， 术业有专攻， 将“教学相长”提升到一个新的阶段， 是对儒家师德传统的继承和发展。
传统师德留给了我们一份宝贵的遗产， 但它终究是旧时代的产物， 带有一定封建思想的时代局限性。 今天我们教师在继承这份文化遗产时， 必须去芜存菁， 并结合当今时代发展的的要求予以补充和发展。
二、 个人对传统师德的继承、 发扬的几点思考:
1. 处理好师生尊重与爱护的关系， 倡导师生关系的民主平等。 在传统教育中， “师道尊严”贯穿于教学过程中， 严重地制约了学生的“创新思维”。 从这个意义上讲， 片面强调“师道尊严”的观念， 有悖于现代教育伦理的要求。 新时期教师要以培养独立性和创造性人才为己任， 必须以维护学生人格、 建立平等的师生关系为前提。 新时期民主性师生关系建立的前提是， 教师要努力做到对学生的尊重、 教育与爱护的统一。
2. 终身学习， 持续发展， 与时俱进。 当今社会是一个飞速发展的时代， 需要当代教师不断提升自身教学素养， 不断学习， 改进， 完善教师知识结构跟教学能力结构， 方能够适应不断发展的需要， 保持终身学习的意识， 敢于学习， 敢于创新， 不断摸索教学改革， 更好的完成教育教学任务。
3. 树立榜样， 教书育人， 用良好的师德形象带动更多高素质人的诞生。 教师是学生心目中的权威人士， 教育无小事， 教师的一言一行都是学生的关注榜样， 并且在学生的成长过程中潜移默化的影响着。 当代师德修养提升要求我们教师要用先进的人生观、 价值观、 世界观来影响学生， 为人师表， 做好学生的榜样跟引路人。
4. 关心学生成长与因材施教。要把一般要求与个别指导结合起来， 既要抓好面的教育，又要根据不同特点因材施教。 谋求每个学生个性的发展， 发展其所长， 弥补其所短， 使每个学生都有自己的发展天地， 以施展其才能。
5. 甘于奉献， 在光荣的教学岗位上实现自我价值。 改革和发展教育的关键在教师。 想要全面提高学生的素质， 首先必须全面提高教师的素质。 当代教师要保持创新进取的劲头，在自己的教学岗位上为教育事业奉献， 在一代又一代学生的健康成长、 全面发展中实现自己的人生价值。