今天我阅读了《教师如何做研究》第十一章 教师从事研究的十条建议
作为最后一章，作者为我们教师提出了怎样从事教育科研的十条建议。
一、问对问题才是研究的开始
研究问题的确定是教育科研极为重要的一个环节。作者告诉我们，无论是在管理层面上教学层面上，还是教育层面，都可以宣传教育科研的问题，这些问题大多应该是要来自我们身边的、切身的体验，"小即美"的选题思路，对我们当下学校教育科研有积极意义。
二、发自内心的向往，是研究持续开展的动力。
如果我们教师没有内在的持久动力，没有全勤的投入，要想在学校教育科研中有所获是不可能的。
三、专题化是研究走向深入的法宝。专题化是指在一个相对较长的研究时期内，研究者专注于该研究课题，逐渐将该研究课题所包含的内容一一展示出来，使所蕴含的问题得到破解或说明，从根本上转变一段时间一个课题，一段时间一个研究对象，对研究对象浅尝辄止的现象。
四、不要忽视信息化研究手段。学校教育科研信息化的发展产生的直接后果就是网络教研的兴起。我们应注意运用一系列软件工具对研究中取得的材料进行系统分析，将信息技术与学校教育科研充分结合。
五、用个性化的话语表达研究成果。研究话语的变化，隐含的是中小学教师对自身科研性质把握的不断深化，以及我们教师对原有研究话语的不断突破和超越，不是用自己的嘴巴说别人的语言，而是在教育科研中越来越倾向于用我们自己充满个性化的语言表达我们自己的研究成果。
六、整合资源是提高研究质量的保证。应该做到"挖掘资源，盘活存量"。
七、研究方法只有综合运用才有效力。研究方法的综合，是在不同层面上进行的，有思维工具的综合运用，如分析、综合、推理；有研究范式的综合运用，主要体现为定量与定性；有研究样式的综合运用，比如实验、调查、观察等，还有研究方式的综合运用，比如访谈、问卷、测量。
八、掌握研究的基本规范仍有必要。研究规范有，内在与外在之分，也有一般与特殊之分。当然，讲规范并不是漠视个性。
九、注重用制度引导、激励、约束研究。
十、要做好研究成果转化这篇文章。教师高度关注研究成果向教育教学实践转化，学校教育科研的成果要向教师培训转化。只有这样，教师、学校的教育，科研的成果才会不断地丰富起来。
阅读完本书，感觉对我们初接触教育科研工作的教师来说非常有益。因为作者不仅为我们讲了具体的研究方法，还讲了具体的操作，以及列举了大量的案例，这些都给了我很大的启示和启发！