4、越到高年级，孩子的成绩越好。
大概在女儿读五年级时，女儿的一位同班同学的妈妈对我说：“你家韵韵，越到高年级成绩越好哇！”
我对这句话印象非常深刻。
为什么印象深刻呢？那位夸我女儿“越到高年级成绩越好”的妈妈，她的儿子，在小学一直是我女儿那间学校的佼佼者，数一数二的，那位妈妈全部精力在孩子的学习上，但我感觉，她有一点用她的思维限制了孩子的思维。初一时，她的儿子在全年级还能排到前50名，到初三，全年级前300名都见不到她儿子的名字了。
人生不是百米冲刺，起跑线上的输赢真没那么重要。
天下父母都是爱孩子的，但是，爱，要讲究方法，不能放任不管，但也不能跟得太紧，爱的最高境界，就是充分放手又暗中呵护。关于这一点，我在《青榄家长地带》2016年8月14日的微信文章中也有阐述。有兴趣可以看看。
我们来看看我家女儿到高年级的情况。
确实，到六年级时，我女儿已成为学校当之无愧的优秀学生；初中在我们当地最好的中学，第一学期排名，在全年级50名之内，此后，稳步上升，到初三毕业时，已稳定的处于年级前10名；中考，以超过免费线50多分的成绩进入我们当地最好的高中，也是一所广东省重点高中。
我们起初没有出国留学的计划，高一暑假才有这个想法，也才开始着手准备。当时心里也没底，甚至感到惶惑，毕竟很多孩子要出国的话，很小就开始有计划有准备，有的读美高，或者读国际高中，最少，也在一线城市，有那个氛围和环境，信息灵通。我们生活的城市，连个新东方培训都没有。
我这个人有个特点，说做就做，一般不会犹豫不决浪费时间。
高一暑假我为孩子报读了一期北京新东方的托福培训，培训结束后，第一次托福考试，孩子就取得了98分的好成绩；后来又参加过两次托福考试，最高分是113分。高二一年，孩子既要兼顾国内高中课程又要备考美国SAT的考试，通常是利用放假的时候，去广州或深圳学习。那些地方的老师对女儿非常欣赏，觉得这孩子不容易。
孩子到了高年级以后，我有以下一些做法：
（1）帮助孩子树立远大的理想和目标，不唯分数论，但也要让她明白分数的重要性。
孩子到了高年级，不论是体力还是智力，以及承受能力方面，都越来越强，家长可以对孩子在学习上提出更高一些的要求。
英语学习方面：
孩子读四年级时，我开始让她每天听写英语句子。
这里的“听写”，不是我们课堂上的那种老师读一句，学生写一句。
具体做法是这样的：我使用新东方胡敏当时编的《一石三鸟练英语》，教材配有磁带，美国原声，语速也是美国人平时的语速，里面是一组一组的对话。
我使用复读机，反复播放同一组对话，孩子听对话，然后将听到的对话记录下来。不是一个单词一个单词听，必须是一组对话一组对话听，但可以听很多遍，直到能把句子记录下来。
每天晚上，听、写两组对话，也就是四个句子。听写结束后，孩子对照书本检查核对，纠正错误或不会的单词，最后，要将这两组对话背下来。这种方法，锻炼了孩子的听力，增加了孩子的单词量和句子量，也加强了孩子的口语。这种听写训练我们从小学四年级一直坚持到初二。
到了初二，仍然有听写训练，只是内容改成一篇完整的文章。也就是说，这种听写训练其实一直到高中我们都在坚持。
学习，不怕慢，就怕站。坚持，非常重要。
在学科上，我们一直要求孩子全面兼顾，学习时间合理分配。所以孩子没有偏科现象。
语文方面：多读多写，这个跟英语学习一样，其实，语言学习方法是大致一样的。
我重点说一下写作。
很多家长知道写作的重要性，所以纷纷送孩子去所谓的作文班。
我们当地有一所非常有名气的作文培训学校，我女儿读小学时，他们就大规模做广告。我因为自己也爱好写作，感觉写作真不是一段时间仅仅靠培训可以提高的。但作为一个家长，又顶不住内心的压力，觉得别的孩子都在学，而且广告又那么诱人，于是有一年假期就送孩子去那所作文学校学一学。
没几天，我就发现，模板教学非常严重，一个班几十个人，不可能做到有针对性的引导，而且上课的老师跟批改作文的老师似乎还不是同一人，完全是流水线作业。最重要一点，孩子反感那种教学方式。所以，一期没上完，我就没让孩子去了。
对于模板教学，大家一定要警惕。
这里插一个我朋友家孩子的故事。
我的一个好朋友的女儿，从美国名校毕业，过五关斩六将，进入世界银行工作。非常优秀。
在她身上发生过一个小故事。
读高三，临近高考的那个学期。
班主任语文老师要求学生背诵作文模版，100个开头，100个中间部分，100个结尾。
终于，在一次课堂上，语文老师要求同学们背诵并默写模版，嘉嘉,朋友的女儿爆发了，与老师发生了冲突。嘉嘉拒绝背诵和默写，她在全班同学面前指出，老师的这种要求背模版的方法不科学，限制了学生的思维。
我初初听到模版一说，细细思量，也感觉不寒而栗。
我想起了“病梅馆记”，那些奇型怪状的植物，它们符合某些特定的审美观，按照特定的模版生长，必定是被砍掉了、被毁掉了身体上某些自由生长的部分。强迫人的思维在模版之中，对孩子的思维的限制，太恐怖了。
朋友的女儿大学毕业，参加世行面试时，面试官让大家分析一组数据，轮到我朋友的女儿了，她说：“我知道你们想让我们通过这组数据得出某个结论，但要得出那个结论，在这组数据中，你们少提供了一个数据。”据说，面试官的眼睛里，当时就发出了奇异的光彩。
我将朋友女儿面试的小故事讲给我的当时读高二，正在申请美国本科的女儿听，她说：“嘉嘉姐姐一直具备独立思考的能力，这是她最大的特色。”我很欣慰，女儿能从这件事上看出嘉嘉的独立思考能力。
那些认真背模板的孩子，会如何分析那组数据呢？
强调一句，写作，并不仅仅是会使用华丽的辞藻，会描写会抒情，其实，写作训练，最重要的功能还在于训练人的思维，培养条理性、逻辑性。这也是为什么美国教育强调阅读与写作的原因之一。如果用模版去套，你收获的是短期的虚荣，毁掉的是孩子的未来。
数学：我女儿小学时，正是奥数最火的时候。
我女儿也读过一段时间奥数班，因为那时流传，奥数不好，进不了重点中学重点班。
但是，奥数就是数学天才的游戏，并不适合每个孩子。我女儿上了一段时间奥数班，大受打击。我没勉强她，虽然我心里也是惴惴不安，但看见她因为奥数，自信心都受影响了，也就没继续学了。但是学校的数学她并不差，还挺好，升到初中，也没有传说中的凭奥数成绩进重点班。所以，不能因为道听途说就为孩子做决策。
孩子上初中后，我们专门为孩子到底要不要学奥数，请教了那所中学的校长，他说奥数不强求，初升高不考。为什么有些孩子学，他们有这个特长，学校也乐意他们获奖，也是学校的荣誉，打招牌的好东西。那我就彻底放心了，不学奥数，好好学好学校的数学。
我觉得理科的学习，大量的重复性练习是必不可少的。我们处在应试教育的环境之中，就不能无视它的的规则，要求孩子考高分还是非常重要的。可能到高年级我们重视分数，重视排名，就要求孩子必须全面发展，不能偏科。所以孩子没有偏科现象。
高一时，学校分文理科，孩子选了文科，是因为兴趣而不是因为理科不好。
参加美国SAT考试（俗称美国高考），孩子的数学考了满分。前几天发信息告诉我，经济课的数学小测拿了满分；而且她选报的数学课，上了一次课之后，她发现对她而言，比较简单，就换了难度更大一点的。以上，主要是小学高年级和初中的一些做法。
高中，孩子因为英语有优势，在很多孩子花大量时间在英语上时，她能抽出时间和精力来学习其他科，到了高中，所有的科目都参加了课外辅导，除了英语。
我真是觉得，高中英语，跟初中英语不是一个概念。我经常提醒一些家长朋友，你千万不要因为孩子在初中英语能考140多分，你就觉得孩子英语很好。如果他的阅读量和词汇量没上去，高中英语好不了。
此外，我们也支持孩子参加课外活动，而不是死读书。比方，孩子读高中期间，参加国际太空城设计大赛，初赛、决赛都是在清华大学，也花费了很多时间。但我们觉得收获巨大。
（2）让孩子走出校园、走出家庭，去见识社会，有意识培养孩子直面伤痛与苦难的能力。
孩子六岁时，上学前班，有一天在学校从一个离地三米高的台子上摔下来，下巴磕出一个洞，一口牙几乎全部摔碎(幸亏那时还没换牙)，一侧髁状突骨折。第二天她的头肿得比肩膀还大。
辗转一些地方，我们终于找到了能做这个手术的医生。
赖于孩子的顽强生命力，医生的精湛技术，细致而艰难的术后康复训练，她恢复得非常好，无一丝一毫的后遗症。
我女儿外表柔弱，但其实，她身上有着某些同龄人没有的品质：坚强，独立，有爱心。我相信，这一切，与她童年遭受的那一次意外，一定有着某些关联。“那些打不死我的，必将让我强大。”我觉得这句话是真的有道理。
从读高一起，我们就让她就在市社会福利院做义工。
我和孩子第一次走进福利院时，那些残疾儿童的景象真的冲击了我的视觉和心灵，我作为一个成年人尚且如此，孩子的感受可想而知。
在很多中国父母看来，伤痛、苦难、死亡都是不吉利的，最好不让孩子知道。
国外在这方面，与我们有所不同。美国儿童教育学者认为，实际上，3周岁的幼童大多已接触到“死亡”这个词。对于孩子提出的“死亡问题”，美国家长总是做出最为直截了当、简单明了的回答，并尽量避免似是而非或模糊不清。
为此，欧美的一些小学校甚至开设了别具一格的“死亡课”，相当重视对孩子的“死亡教育”。
其实，在我国，也有越来越多的有识之士在呼吁这个问题。
最近，在“追问生命尊严：医学的使命与关怀”的专题圆桌会议上，白岩松认为，中国人讨论死亡的时候简直就是小学生，因为中国从来没有真正的死亡教育。
在广州，华师大附中，“欧洲文化巡礼”选修课上，老师给学生留下一道作业题：如果有一天你离开了人世，在你的葬礼上，你的家人或朋友会如何评价你？
这都是有意义的尝试。当然，也有人认为，这些做法可能会给孩子心中留下阴影。
但我仍然倾向于：别急着过滤，让孩子有机会真实面对伤痛、苦难与不完美。
信息可以过滤，但伤痛、苦难甚至是死亡降临时，没有谁有办法阻挡，这是上帝也无能为力的事情啊！
我的女儿，第一次走进福利院，在我和她父亲的陪伴之下，犹自颤惊惊，怯生生；
现在，我的女儿，在福利院，娴熟地照顾老人，热情洋溢地给孩子们上课。
我的女儿，她并没给那里的孩子和老人们带去多少实质性的帮助，但是，她在那里，收获的，却不止一点点。
我们的生命中，不仅仅有幸福和快乐，还有伤痛与苦难。
直面伤痛与苦难，需要勇气。
首先，我们得有勇气把那一份“直面伤痛与苦难”的勇气教给我们的孩子。
（3）正确看待孩子的情感问题
初高中的孩子，家长有意无意总要防范孩子的早恋问题。我女儿读高二时，我曾经从她的手机短信里发现了男同学的追求信息。
女儿拒绝了他，但是女儿拒绝他的时候，也指出那孩子的一些缺点，那孩子就说，他会改正，希望女儿给他机会。
女儿说自己绝没早恋，那孩子只是在追求。
我完全相信孩子，但我也发现，那位男孩发信息时，已是凌晨2点。那可是正在读高二啊！
我对女儿说：“你可以直接拒绝，说现在的唯一目标就是考取好的大学，不想其他的。不用指出别人的缺点，他会误以为，他改了，就有机会了。这样子，对那位同学不好。你看他那么晚还不休息，第二天怎么上课？你也说了，他是理科重点班的尖子生，如果因为这个影响了他，他的父母知道了，该多么痛心。你以后长大了，也会觉得对不住人家。我们要保护自己，让自己不受伤害，但同时，我们也要做到不伤人、不害人。”
孩子觉得妈妈的话有道理，我相信这种教育，对孩子的成长是有意义的。
身边的朋友都说羡慕我有这么一个好孩子，甚至有朋友说我“命好”。
我觉得，养育孩子就如同种庄稼，一分付出才有一分收获。而且，对于我的孩子，我感到最高兴的还不是她取得的这些所谓的成绩，我觉得最高兴、最欣慰的是，我的孩子阳光、善良、有爱心，她是一个美好的姑娘！
孩子还年少，“路漫漫其修远兮”，我们会继续努力！
最后，有一句话想与各位家长分享：“生命中唯一不用努力就能得到的东西是，失败。”孩子的学习如此，我们为人父母在养育孩子这件事情上，也如此。
(完）