高考小说阅读作用题解题思路例说

考试与练习　高考小说阅读作用题解题思路例说　段伟力　每年全国高考语文文学类文本阅读都会　落到了地上。……　考查小说阅读，所设置的题型都有直接或间接　解析：回答该问题时，需要从上述提到的　考查作用的试题，可见，作用题的考查占有较　五个角度结合文本具体分析其作用，分析时尤　大的分量，那么这类题型涉及小说阅读哪些方　其注意所考查的景物描写的位置是在开头部　面的内容呢？又如何解答这一类的试题呢？现　分。　将作用题的考查内容及解题思路分析如下：　参考答案：（１）开头画线部分的景物描写　考查环境描写的作用　了一幅温暖晴和的晚秋景象，照应了标题。（２）　解题思路：环境描写是小说的三要素之　用温暖睛和的晚秋景象反衬了瓦萨卡心情烦　往往是小说阅读考查的一个重点。解答这　躁，处境凄凉。（３）设置悬念，温暖睛和的晚秋　类的题型，第一步先分析所考查的景物描写　为什么好像在戏弄他，嘲笑他，鄙视他，引起了　所描写的景物内容及其特点，第二步分析景物　读者悬念。　描写的作用。可以从以下几个角度人手：（１）从　例２（２０１　１年江苏卷宗璞《“这是你的战　景物描写的内容本身考虑，是否是点明季节、　争！”》第１４题）　渲染气氛；（２）从与情节的关系的角度考虑，是　问题：请探究文中自然景物叙写对表现人　否为情节的发展做铺垫，是否推动故事情节发　物的作用。　展；（３）从与人物形象的关系角度考虑，是否是　原题材料：雪越下越大了。……蒋姓学生　交代人物活动的地点、环境，是否烘托人物性　口齿不清地说：“现在四年级学生全部征调做　格特点，是否暗示人物的心理；（４）从与主题的　翻译，我……我……”弗之猜道：“你是四年　关系角度考虑，是否深化文章的主题；（５）从文　级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还　章的结构角度考虑，是否与标题照应，是否首　有很多创作计划……”“无一例外。”弗之冷冷　尾呼应，使文章结构严谨，是否设置悬念，这一　地说，并不看他，大步走了。蒋姓学生看着弗之　角度要注意景物描写在文本中所处的位置，是　的背影，忽然大声说：“你们先生们自己不去，　在开头，在中问，还是在结尾。　让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气　例１（２Ｏｌ１年江西卷《晚秋》第１６题）　在胸中涨开，他回头看那学生。学生上前一步　问题：请指出小说开头画线部分的景物描　说：“只说孟先生是最识才的，叫人失望。”弗之　写的主要作用。　转身，尽量平静地说：“你，你无论怎样多才，做　原题材料：秋季里的这一天阳光明媚，风　人是不能打折扣的，一切照规定办　”弗之走得　和日丽，但这却让瓦萨卡的心情更加烦闷。温　很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里　腊梅林一片雪白。　此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正　在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级，但学分　已够四年级。……他停顿了一下，说：“我只是　３　２Ｏ１２·２珏土又忆　觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要　安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之　最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到　了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家　列。生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得　到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子　总算是一腔怒气地到了列宁格勒。　解析：该问题是考查小说开头位置情节的　作用，分析时要按照上述提到的三个角度结合　文本具体分析。　蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊梅林上的雪　已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。　子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我　参考答案：（１）用作铺垫，引出主要故事。　（２）强化（衬托）主要故事的叙述效果。（３）突出　这类现象的普遍性。　尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头　说：“萧先生，我去了。”子蔚默默地看着他下　楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林　中去了。　例４（２０１　１年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇　特的下午》）　问题：小说的结尾部分，写了从来没喝过　解析：该问题只需要考虑景物描写对表现　人物的作用，明显缩小了思考范围，答题时首　先要找到文中所叙写景物的相关语句，然后考　虑对表现人物的作用。　酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么　作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你　的见解。　参考答案：（１）孟弗之见到雪白的腊梅林，　暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。（２）萧子　蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示　他们消除了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更　深了。（３）澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐　原题材料：“六十比索。”巴尔塔萨答道。众　人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天　刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯　起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十　比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比　索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟　喻坚贞人格。　二、考查情节安排的作用　解题思路：分析小说中情节安排的作用，　思考时先分析所考查的情节所写的内容，然后　头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸　福。　乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。　有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟　大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从　来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在　可以从以下几个角度考虑其作用：（１）从与上　下文情节的关系角度考虑，是否是用作铺垫，　或引出其它情节；（２）从与人物形象的关系角　度考虑，是否是表现人物的性格特点，暗示人　灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花　物的心理，或与其他人物的关系等；（３）从与主　题的关系的角度考虑，是否表现或深化文章的　主题等。　了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清　欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点　钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。　例３（２０１　１年浙江卷《第９车厢》第１　１题）　问题：小说开篇写了“我”的一次乘车经　解析：该题考查结尾部分的情节安排作　用，实际上属于探究题，考查“对作品进行个性　历，有什么作用？　原题材料：我要坐１５次列车从里加去列宁　格勒。我来到了火车站，我买的是第２车厢的　票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！　化阅读和有创意的解读”的能力。关于小说结　尾安排的作用，可以从人物形象塑造、情节安　排、主旨表达三个方面回答。　参考答案：（１）使人物形象更加丰满。醉酒　４　珏土又耙ｃ２０１２‘２　的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨　有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等　性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。（２）　使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖　出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情　或为第⑤节埋设伏笔；与第⑥节萧子蔚老师对　征调的态度形成鲜明对比。　三、对人物形象作用的考查　解题思路：对人物形象作用的分析，先分　析所考查的内容写了人物哪一方面的内容，然　后从与其他人物形象的关系、与下文情节发展　节已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼　狈不堪，使情节再生波澜，引人人胜。（３）使主　题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟　的关系、与主题的表达的关系等这些角度思考　其作用。　例６（２０１　１年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇　特的下午》）　问题：指出小说中画线处所用的描写方　笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱　的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现　出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反　映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存　在着矛盾。　例５（２０１　１年江苏卷宗璞《“这是你的战　争！”》第１　１题）　问题：文中第３节师生问答的内容，与上　法，并分析这段文字在情节发展上的作用。　原题材料：　二直丕然丕　地　羞　连退应鳌丕睡二工　笠里　塔硅接过　筮　丝瞧工　二　：他　像狗扛　噜　的：噬噬　里发出一声闷响，然后趴倒在地，嚎啕大哭。　下文的人、事叙述有何关联？　原题材料：历史系教授孟弗之从校门走　解析：该题考查指向很明确，只考查有关　人物形象在情节发展上的作用，只考虑其与下　文情节发展的作用即可。　出，他刚上完课。……一起走的几个学生问：　“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首先是　爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大　学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的　年轻人。谁将是志愿者？他不知道。可是他知　参考答案：神态描写、动作描写；推动情节　发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。　四、对细节作用的考查　解题思路：分析细节的作用，首先应考虑　细节本身的内容，然后重点考虑细节与上下文　情节的关系，细节与人物形象的关系，细节与　道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。　弗之走了一段路，迎面走来几个学生，　只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的　脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓　角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个　主题的关系等。　例７（２０１　１年全国新课标卷林海音《血的　故事》）　问题：小说一开始就写乘凉会上“南腔北　学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之　时已是一块湿布了。　调”，这样写有什么作用？请简要分析。　解析：该题实际上也是考查作用题，换一　原题材料：南腔北调的夏夜乘凉会，一直　聊到月上中天，还没有散去的意思。　种问法，就是“第３节在行文结构上有什么作　用”。该题考查的作用指向非常明确，只考虑对　上下文的人、事叙述的作用即可。　参考答案：这一节通过师生问答，目的在　于表现出孟弗之对征调大学生入伍的积极支　解析：本题考查细节的作用，结合文本，思　考乘凉会上“南腔北调”这一细节与下文情节　的关系，与人物的关系，与表达主题的关系等。　参考答案：（１）表明乘凉会上的人们的外　省人身份；（２）提示小说主题的解读路径；（３）　照应下文出现的各种方言。　作者单位：山东省莱西市第一中学北校（２６６６２２）　持态度：与第④节叙写孟弗之对志愿入伍的工　学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第　⑤节反对四年级蒋姓学生不应征人伍做对比　５　２Ｏ１２·２趣土欠枉