《6和7的认识》教案
教学内容
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
课时序号第一课时
三维目标
1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。
2．使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
3．结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
教学重点:学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。
教学难点:学生会正确书写数字6。
器材准备:主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
教学过程
一、复习
师：我们以前学习了1、5.4.2.3.0.这几个数字，谁能按照从大到小的顺序排列？谁能按照从小到大的顺序排列？
生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（学生齐数）。
二、导入新课
师：你们还想知道更多的数字吗？想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识）
学生活动：领读、齐读。
［设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。］
三、新授
（一）教学数数
师：（出示主题图）图上画的是什么地方、都有谁、在干什么？
生：图上画的是在教室里，有同学们在做值日。
师：谁能按顺序把这句话说完整？
生：……
师：你说的真好，我们也要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。
师：请同学们数一数，图上有多少人？
生：……（学生报得数）
师：你是怎样数教室里的人数的？
生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。
师：还可以怎样数？
生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。
师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？
生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。
学生活动：同位互相数一数。
师：：我们图中的6个同学和7把椅子都可以用数字6和7表示，在我们生活中还有很多事物可以用6和7表示，你们能说一说吗？
生：……
教师活动：同学们说的真好，老师用课件展示6和7表示的事物。
师：6和7还可以表示6根小棒和7根小棒，请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。
师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。
学生活动：学生摆一摆，并到前面演示摆的图形。
设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。又用小棒摆出自己喜欢的图形，来培养学生思维空间并加深6和7的认识。
（二）教学认数
师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。
生：……（学生报得数）。
教学活动：贴出数字卡片6和7。
学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。
师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）
学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）
设计说明：充分发挥学生的想象能力,让学生的形象思维与抽象思维有机的结合起来,增强学生的记忆.
（三）教学数序
教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。
学生活动：齐数1、2、3、4、5。
师：5个珠子再添1颗是几？
生：5添1是6（齐读）。
师：6个珠子再添1颗是几？
生：6添上1是7（齐读）。
师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7应该写在什么地方？
生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。
师：谁能从1正数到7，从7例数到1？
学生活动：指名数，拍手数。
师：5的前面是（）、（），
4的后面是（）和（），
6在（)和（）之间。
学生活动：抢答。
［设计说明：学生自己发现7的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。］
（四）比较数的大小的教学
师出示点子图，结合点子图来比较大小。
师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？
生：5比6小，因为5个点子比6个点子少1个点子，所以5比6小。6比7小，因为6个点子比7个点子少1个点子，所以6比7小。
教师活动：板书：5＜66＜7。
师：谁比谁大呢？谁会说呢？
生：6比5大，因为6个点子比5个点子多1个点子，所以6比5大。7比6大，因为7个点子比6个点子多1个点子，所以7比6大。
教师活动：板书：6＞57＞6。
[设计说明：利用点子图直观教学，让学生自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。]
（五）教学序数
教师活动：刚才同学们表现的都很好，下面我们请7名表现最好的同学到讲台上来，教师奖励他们红花。
学生活动：7名学生到前面。
师：从左数6个同学指的是谁？从左数第6个同学是谁？从右数第7个同学是谁？从右数7个同学是谁？
（指名回答）
生：……
师：6个和第6个一样吗？第7个和7个一样吗？为什么？
生:……
师：哦，你的回答太精彩了，连小金鱼都听到了，也赶来参加我们的活动。看，小金鱼来了。
教师活动：（出示金鱼图）左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。
学生活动：数一数，填在书上，集体订正。
[设计说明：让学生在游戏中体会序数和基数的意义，可以使学生在玩中学，在学中感到乐。]
（六）指导书写
师：刚才我们认识了谁？它的形状像什么？。
指名回答。
师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写,他们都是一笔写成的。（板书6和7）
学生活动：学生填在书上。
四、巩固练习
教师活动：出示课件
1.格子里应填几？
247
2.比较大小
3（）54()67()3
6()37()65()7
3.看图填空
从左数6个水果是
从左数第6个水果是
从左数第个是苹果。
五．课堂小结
今天我们学习了6和7的认识，根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人一小组说一说。
分组说说，指名回答。
六、板书设计（略）
七、教学后记
本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用多媒体课件的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。
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