教育是精神生产力的一个因素

生产力研完年第期教育是精神生产力的一个因素王建良教育是一种理论形态的生产用于人的精神生产力。,是一种作操纵、革新和创造生产工具。、,也就离不开相亦即教育是精神生产应的教育三识度是,力的一个因素一、。教育的生产力功能主要表现。。社会生产力的发展依赖人类的知,为以下几个方面受教育者的智慧依赖劳动者对科学技术的掌握和应用程教育的产品是教育者的劳动转化为、科学技术固然是生产力的一个因素,但而才能和品德,,,教育的对象、,作为理论形态或知识形态的科竿技术要是靠劳动者实现的,。是受教育者力的主体。。通过教育科学家工程师、转化为物质生产力熟练工人等被生产出来了如果没有教育,、而他们又是生产劳动者的素质就劳动者要完成这一使命育。同样也离不开教、、,得不到提高从而生产力系统就会因缺乏必管理人才和熟练工人等而。可见,教育把劳动者。生产工具,科学需的科学人才技术等因素有机地结合在一起并形成了生难以存在和发展二之一,、显然,教育正是通过提高。产力发展的内在动力体因素的质而实现的说,生产力发展水平的提劳动者的素质来对生产力系统发生作用的,,高正是通过教育来不断改善和提高生产力实。生产工具是生产力系统的构成因素但是如也正是在这个意义上。是生产力发展的物质标志教育是生产力系统的必要因素,从历史果劳动者不具备必需的知识和起码的科技理上看教育历来都是生产力系统的一个必要只是在不同生产力水平和科学技术水。论,那么他们不仅难以驾驭原有的复杂的生,环节,产工具产工具而且更谈不上发明、创造和革新生,平条件下教育的生产力功能作用的大小不一样而已。尤其是在现代生产力时代里。生产但这并不能否定教育是精神生产力。工具的变革更大程度上是取决于人们知识量的大小和科技力量的强弱因此,的一个因素的命题的成立(作者单位:劳动者要《大众日报》社会理论部)3、生产要有高节奏,,要紧密地依赖并忠实地服务于社会的生产统一体。,对社会经济形势发展的要求4、能灵敏地作出积极有效的反应。必须采用高技术不能单纯根据对物资的占有数量去开发产品,,而要根据市场需求,信息,以柔性的生产线代替刚性生产方式、使产品的样式、档次、款式多变和个性化,改变傻大黑粗5、多年一贯制的传统局面。。必须实现高效率,。人员要精,技术要新,管理要严,经营要灵,成本下降,质量上乘。只有这样才能克服长期以来滞销积压与严重短缺并存的现象(作者工作单位;创造出低投入高产出的高技术经济安徽省铜陡财经专科学校)一57一—一-一--~~~~~~~...