基础理论部分 第一章
1（A）就是心理的亚健康状态。 A. 一般心理问题 B. 心理障碍 C. 严重心理问题 D. 精神疾病 2我们判断一个人心理健康与否的重要指标是（C）。 A. 心理趋向消极 B. 心理发展趋向积极 C. 行为与社会规范的匹配程度 D. 内心体验
3心理健康的青少年往往表现出（D），有人际交往的欲望。 A. 健康性 B. 亲社会性 C. 乐于助人性D. 乐群性 4（D）是自我意识的第二次飞跃。 A. 青年期 B. 成年期 C. 少年期 D. 青春期 5（A）一般表现为紧张不安和忧虑的心境。 A. 焦虑 B. 神经衰弱 C. 恐惧 D. 抑郁
6精神分裂症在（C）岁以下儿童极少有。 A. 6 B. 15 C. 12 D. 16 7D）以谈话方式为主，必要时进行有关的心理测验。 A. 电话咨询 B. 团体咨询 C. 咨询书信 D. 门诊咨询 8心理健康的基本要素包括（ACD）。 A. 心理发展趋向积极 B. 心理趋向消极 C. 行为与社会规范的匹配程度 D. 内心体验
9青少年期的心理健康关键是（BCD）。 A. 同性交往 B. 自主性发展 C. 性意识 D. 异性交往 10青少年与学习相关的心理问题主要有
（AD）。 A. 学习动机问题 B. 学习拖延问题 C. 学习兴趣衰退 D. 学习习惯问题 11青少年常见心理障碍有（ABCD）。 A. 数学障碍 B. 阅读障碍
C. 学习障碍 D. 注意力缺损多动障碍 12心理危机的特点有（ABCD）。 A. 一种短暂的临时状态 B. 有获得新的良性结果的潜在机会 C. 一种混乱与瓦解状态 D. 当事人无法用通常有效的方法来处理面临的特殊困境
13促进中小学生心理健康的方法有（ABCD ）。选择至少一个答案 A. 开设专门的心理健康课 B. 进行心理健康个体辅导 C. 在学科教学中渗透心理健康教育 D. 进行心理健康团体训练
14心理健康是指人们在适应环境过程中的心理体验与行为模式的状态和水平。 答案:对
15人的心理是遗传和环境、天性和教养交互作用的结果。 答案:对
16初中阶段是个体身体发育继婴儿期之后的第二高峰。 答案:对
17恐惧是个体受到威胁而产生并伴随着逃避愿望的情绪反应。 答案:对
18阅读障碍是学习障碍中人数最多的，女生多于男生。 答案:错
19自杀问题已经越来越成为校园心理健康工作的重点。 答案:对
20初中生与父母的关系表现为父母对他们的影响在逐渐增加。 答案:错
第二章
1以下对心理健康辅导的描述正确的是（A ）。 A. 心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程 B. 心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识 C. 心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识 D. 心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现
2（D）是个体从儿童期迈向成年期的一个过渡时期。选择一个答案 A. 少年期 B. 儿童期 C. 成年期 D. 青春期
3心理健康辅导适用于帮助患有严重心理或精神问题的青少年。 答案:错
4心理健康辅导的意义在于“助人自助”。 答案:对
5帮助辅导对象解决一般心理问题是心理健康个体辅导的直接目标。 答案:对
6心理健康个体辅导是心理健康辅导的重要组成部分，单作用不及团体辅导。 答案:错
7帮助辅导对象自立自强是心理健康个体辅导的最终目标。 答案:对
8尊重辅导对象的人格，保护辅导对象的利益，是辅导员必备的职业道德素质。 答案:对 9心理健康辅导员本身心理是否健康无关紧要。答案:错
10在心理健康个体辅导中，经常使用心理测验来了解辅导对象的有关信息。 答案:对
11客观性是对一切心理测验的要求。 答案:对
12解决心理问题，恢复心理健康是心理健康辅导的重要任务之一。 答案:对
13心理健康辅导的目标（BCD）。 A. 了解 B. 形成 C. 维护 D. 促进
14心理健康辅导的基本原则有（ABCD）。 A. 主体性原则 B. 教育性原则 C. 差异性原则 D. 预防性原则 15以下属于心理健康辅导内容的是（ABCD）。 A. 情绪辅导 B. 自我辅导 C. 青春期辅导D. 学习辅导
16不当教育方法是学生心理健康的杀手，主要表现有（ ABCD）。 A. 不顾实际 B. 批评不当 C. 惩罚过严 D. 负担过重
17辅导员应具备的素质应包括以下几个方面（ABCD ）。
A. 精湛的业务能力B. 健康的心理素质C. 高尚的职业道德D. 适当的自护意识18心理测验在心理健康辅导中作用体现在（AD）。
A. 诊断 B. 治疗 C. 询问 D. 评价 19心理健康辅导中常用的测验有（ABC）。 A. 人格测验 B. 心理健康测验 C. 能力测验 D. 难度测验 20心理素质包含（ACD）。
A. 心理健康素质 B. 综合素质
C. 个性心理品质 D. 能力素质
第三章
1青少年心理健康团体训练的主要功能并不在于（ D）。
A. 促进学生的心理健康发展。 B. 帮助学生开发个人潜力
C. 帮助学生形成积极乐观的人格，养成健康的学习生活态度
D. 解决个别存在明显心理疾病的学生的问题 2辅导员说“你真不幸，你真可怜”,是（D）的态度。
A. 共情 B. 尊重 C. 真诚 D. 同情 3（C）最直接的表示就是接纳。 A. 同情 B. 真诚 C. 尊重 D. 共情 4辅导员说“你一定很不好受”，是用了（B）的态度。
A. 真诚 B. 共情 C. 同情 D. 尊重 5 “对不对”、“是不是”属于（B）会谈技术。
A. 倾听 B. 封闭性
C. 开放性 D. 情感反应 6 “听君一席话，胜读十年书“，具有（B）效果。
A. 指导 B. 解释
C. 自我暴露 D. 忠告和提供信息
7以人为中心的辅导法是由（C）提出的。 A. 弗洛伊德 B. 艾利斯 C. 罗杰斯D. 巴普洛夫
8青少年心理健康个体辅导应该遵循的原则是（ ABCD）。 A. 信赖性原则
B. 坚持性原则和协调性原则 C. 启发性原则 D. 保密性原则 9青少年心理健康个体辅导的适用对象（CD ） A. 存在心理障碍的个体 B. 存在精神疾病的个体 C. 心理健康条件下有一般性心理健康问题的个体 D. 心理健康条件下有一时性困惑的个体
10青少年心理健康个体辅导的基本态度是（ABCD）。
A. 尊重 B. 积极关注 C. 真诚 D. 共情 11在结束辅导应注意（ACD）样的问题。 A. 处理好辅导关系结束 B. 所有的问题都需要追踪反馈
C. 针对辅导对象的情况，辅导双方要讨论
D. 辅导结束后，对辅导对象进行追踪反馈
12辅导员在运用解释时要注意（ABCD ）。
A. 要注意了解情况，准确地把握问题 B. 根据辅导对象特点因人而异，确定解释的理论和依据。
C. 解释不能过多，防止辅导对象否认辅导员的参照体系，而使辅导关系恶化 D. 要注意解释不能强加于人，最好在辅导对象有足够的思想准备时进行解释 13理性情绪辅导法具有（ABCD）的优点。 A. 理论通俗 B. 效果直观明显
C. 便于及时解决问题 D. 易懂易于掌握 14理性情绪法是辅导员通过暗示、说服和质疑等方法，来改变青少年的非理性信念，从而恢复和建立合理的思维方式，促进他们健全人格的发展。 答案:对
15心理健康个体辅导主要有两种形式，分别是直接辅导和间接辅导。 答案:对 16青少年心理健康辅导过程建立在辅导员与青少年良好的人际关系的基础之上。 答案:对
17实施具体的辅导是心理健康辅导中最关键的、最具影响力、最根本的阶段。 答案:对
18停诊是在辅导效果不佳或完全无效的情况下，有辅导双方共同作出终止辅导关系的决定。答案:对
19行为矫正是一种通过训练有意识地控制自身的心理生理活动，降低激活水平，改善机体功能的方法。答案:错 错 对 20行为矫正法是斯金纳在1954年提出来的。答案:对
第四章
1青少年心理健康团体训练面向绝大多数的处于心理健康状态的青少年。 答案:对
2坚持民主性原则，依靠语言上的民主就够了。答案:错
3团体训练是培养青少年两高心理素质的最为有效的途径。答案:对 4行为主义心理学家认为，在一些情况下，只要在认知上得到提高就能解决问题，塑造良好行为。答案:错
5行为主义心理学家认为人的不好的行为都是通过学习获得的，而好的行为则不是。答案:错
6讨论是指团体成员根据自己的生活经验和知识背景就一个共同的问题进行讨论，提出各自不同的意见和看法。 答案:对
7阻止是指为了确保所有的意见都有公平的表达机会，辅导员要公正、客观，不偏袒任何一方。答案:错
8青少年心理健康团体训练的操作法涉及游戏、演讲、绘画、唱歌、测验法、实践活动、作业法等方法。答案:对 9讲授式是指辅导员根据青少年的生理、心理特点精心设计活动。答案:错
10制定团体训练方案是每次正式团体训练开始之前必须的环节。答案:对 11下列属于团体的是（ABCD）。
A. 班级 B. 少先队C. 夏令营 D. 学校 12青少年心理健康团体训练的适用范围是（ABCD）。
A. 培养和建构青少年良好心理素质 B. 促进青少年心理健康发展 C. 提升青少年心理健康水平
D. 解决青少年共性的心理问题或困惑 13青少年心理健康团体训练中辅导员扮演的角色是（BCD）。
A. 家长角色 B. 知心朋友角色
C. 组织管理者角色D. 心理专家角色 14常见的角色扮演法有（ABCD）。 A. 镜像法 B. 角色辩论会 C. 比较法 D. 独白法
15下列属于讨论法的是（ABCD）。 A. 辩论 B. 专题讨论 C. 演讲 D. 脑力激荡法
16团体训练常用的方法主要有（ABCD）。 A. 认知法 B. 集体讨论法 C. 角色扮演法D. 操作法
17下列属于操作法的是(ABCD)。 A. 作业法B. 测验法 C. 游戏 D. 体育活动
18青少年团体训练的组织模式是（ABCD）。
A. 讲授式 B. 诱导式 C. 参与式 D. 活动式 19制订团体训练方式包括（ACD）的基本过程。
A. 制定方案 B. 结束追踪 C. 训练实施 D. 评估反思
20实施团体训练的流程包括（ABCD）。 A. 开始活动 B. 主题活动 C. 讨论与分享D. 扩展与延伸 个体辅导部分 第一题 个体辅导 第一章 自测题
1自卑问题的辅导，第一步的沟通显得十分重要。A. 对
2自卑的人从行为、情绪和身体状况上也都能发现蛛丝马迹。答案A对
3一般人完全接受新的生活规则可能需要6至8个月。B对
4情绪自主是指青少年不断调整计划和策略来保证目标实现的过程。答案B错 5自卑者外在表现一般都十分明显。 答案A错
6青少年的行动自主是指青少年不断调整计划和策略来保证目标实现的过程。 答案B对
7自主性指一个人的独立决策、主宰自己情绪和不依赖外界的帮助，在任何情况下都能努力成就自己目标的能力。 答案A对
8以下哪些经历并不能导致自卑的形成？（ B） A. 持续的紧张或苦难 B. 属于家庭中的同类分子 C. 惯常的惩罚、忽视或虐待 D. 来自社会对其有偏见的家庭或社会组织，比如家庭在社会中的地位低 9（ D）指对自己有着不良的观念、不适宜的评价以及赋予过低的自我价值。 A. 自信 B. 自傲 C. 自责 D. 自卑 10以下不是场依存型人的特点是（D ） A. 认知改组技能低，通常不易从习惯的问题解决方式中摆脱出来
B. 具有较强的受暗示性和较少的独立性C. 社会技能高，善于社交
D. 行为是非社会定向的，社会敏感性差 11缺乏主张在自主性差的青少年身上可能表现为（D）
A. 在回答问题的时候常常表达出自己的观点
B. 根据自己对知识的掌握情况来分配时间和精力
C. 青少年在没人要求的情况下，知道自己想做什么
D. 逃避需要自己提出主张的问题 12（ C）是指盲目地将自身的特征或所有物与他人进行比较，并力求超过他人的心理。
A. 盲目追求 B. 违规 C. 攀比 D. 自卑13青少年的思想和行为常常受环境因素的干扰，以下不属于环境因素干扰的一项是（C）。
A. 加入不良团伙，表现出违规行为 B. 相互攀比
C. 有自己的处事原则 D. 盲目追星 14自主性行为培养不包括（D ）。
A. 允许孩子安安静静地看完他喜欢的电视
B. 把钱交给孩子让孩子自己去买衣服 C. 不再催促他写作业，但是要求孩子保证作业质量
D. 鼓励孩子向父母表达自己的不满
15自卑的人从（）上可以发现蛛丝马迹。 答案ACD
A. 情绪 B. 社会功能 C. 身体状况 D. 行为
16自卑对生活的影响表现在（）几方面。 答案ABCD
A. 人际关系 B. 学习 C. 工作 D. 休闲活动
17以下属于社会支持系统的是（）。 答案ABCD
A. 亲戚 B. 朋友 C. 父母 D. 老师 18自主性问题的辅导可以采取以下几种形式（ ）答案ABD
A. 个体辅导 B. 合作辅导 C. 社会辅导 D. 家庭辅导 19在合作辅导中，辅导助手和辅导员的密切配合是非常必要的，主要有（ ） 答案ACD
A. 辅导员设计两难故事，请辅导助手和青少年各自发表自己的看法 B. 在操场上进行角色扮演。 C. 寻找可以帮助辅导的辅导助手 D. 在辅导室里进行角色扮演 20青少年自主性包括（）。答案BCD A. 思维自主 B. 情绪自主 C. 认知自主 D. 行动自主 第二章 自测题
1以下不是厌学表现的是（ C）。
A. 行为上表现出远离学习活动的倾向 B. 对学习存在认识偏差 C. 经常出现考试焦虑
D. 以消极的态度、情感对待学习生活 2厌学儿童的表现主要是（ C）。 A. 积极的态度对待学习生活 B. 喜欢学习 C. 对学习存在认识偏差 D. 能够认真对待学习生活 3（ B）是厌学学生的不良认识。 A. 家长不喜欢自己 B. 读书无用 C. 同学总是敌对自己 D. 确定自己需要学习 4（ B）是指个体无法将心理活动指向某
一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。
A. 焦虑 B. 注意力不集中 C. 厌学 D. 网络成瘾
5家长找一组小卡片，用很肯定的语气和孩子谈一谈他的奖励计划，然后列出一张赚到卡片可以换取的好处的清单。这种方法叫做（ D）
A. 行为契约法 B. 厌恶法 C. 榜样示范法 D. 代币法
6矫正注意力不集中的学生的方法不包括（C）
A. 缩小视野法 B. 自我提示法 C. 精神分析疗法 D. 代币法 7家庭辅导的主要对象是（A ）。 A. 父母 B. 孩子
C. 外公外婆 D. 爷爷奶奶
8积极归因指把失败归因于自己能力低、脑子笨、力不从心，把成功归因于运气好而已。答案:错
9积极归因是指把失败归因为自己努力的结果等可控的因素；把成功归因为自己没有长期的努力等可控的因素。答案:错 10由最初的课堂学习的消极怠惰、课外作业的抄袭或不交，发展到逃避考试、旷课逃学，直至弃学在外，这是一条厌学者“发展”的基本轨迹。答案:对
11注意力不集中是指个体无法将心理活动指向某一具体事物，无法抑制无关事物干扰的问题。答案:对 12正面的奖励包括赞美、代币、奖品和特权。答案:对
13负面的惩罚包括忽略、责备、扣分和暂停隔离。 答案:对
14对于较大的孩子来讲，要注意区分正常的注意力不集中和注意力障碍。 答案:错
15厌学常常有多种原因，主要有（ ）。 答案ABCD
A. 不良的家庭教育环境 B. 不良的社会文化环境 C.学生自己的不良心理因素 D. 不良的学校环境
16辅导员对厌学者的基本的辅导态度应该是（ ）。答案ABCD
A. 尊重 B. 信任 C. 爱心 D. 信心 17创设合作的课堂学习环境，可采用如下措施（）答案ABCD
A. 淡化竞争气氛 B. 改进评分方法 C. 提倡互助与协作 D. 给学生有选择的机会
18青少年注意力训练技术有（ ）。 答案BC
A. 认知改变法 B. 缩小视野法 C. 自我提示法 D. 放松训练法 19常见的学习问题有（ ）。 答案ABCD
A. 学习习惯不良 B. 注意力不集中问题C. 厌学问题 D. 考试焦虑
20学生注意力不集中，主要表现在（）。 答案BCD
A. 娱乐活动方面 B. 其他活动方面 C. 听讲方面 D. 做作业方面 第三章 自测题
1以下不属于正常范围内的紧张的是（ D）。
A. 由于紧张感的存在，或许睡眠不如平时踏实，但醒后精力充沛
B. 面临重要场合有大小不同的紧张感 C. 虽然有的时候一想到考试就害怕，但只要进入了学习状态，这些想法就会消失 D. 经常不易入睡、作噩梦，食欲不振 2以下不是非理性信念特征的是（D ）。 A. 绝对化要求 B. 糟糕至极
C. 过分概括化 D. 相对合理的要求 3（A ）是一种以担心、紧张或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。
A. 焦虑 B. 抑郁 C.情绪不稳定D. 恐惧 4恐惧的基本辅导态度不包括（ B）。 A. 态度要坚定
B. 严格是执行辅导计划的大敌 C. 耐心和鼓励 D. 理解和接纳 5（ A）是一种由于感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。
A. 恐惧 B. 情绪不稳定问题 C. 耐挫力问题D. 说谎
6以下对情绪不稳定的描述不正确的是（C ）。
A. 男孩更倾向于以生闷气的方式表达自己的不满和愤怒
B. 好生闷气 C. 情绪大起大落 D. 爱发火
7（A ）是指青少年对日常生活和学习中对不良情境或事件的消极反应，是一种非特定时期的悲伤、不快乐或苦闷的情绪状态。
A. 抑郁 B. 焦虑 C. 恐惧 D. 自卑 8以下对考试焦虑描述正确的是（ ）。 答案ABCD
A. 考试焦虑是在一定的应试情境下，个体希望防御或逃避考试的情绪紧张状态B. 考试焦虑受个性特征和其他身心因素的影响
C. 考试焦虑在很大程度是是个体对所面临情境评价的结果
D. 考试焦虑以紧张、担忧为基本特征，其情绪反应的程度有大有小 9改变考试焦虑的态度，应做到（）。 答案ABC
A. 不竭力克制焦虑 B. 接受考试时的焦虑感受
C. 不夸大焦虑的作用 D. 顺其自然 10社交恐怖自我指导的方法有（）。 答案ABCD
A. 不苛求自己 B. 友善的对待别人 C. 正确认识自己 D. 找个倾诉对象 11用行为矫正法消除恐惧的操作方法有（）。答案BD
A. 镜中微笑法 B. 系统脱敏法 C. 晨醒瑜伽法 D. 满灌法 12引发青少年抑郁的原因有（ ）。 答案ACD
A. 遗传因素 B. 环境因素 C. 家庭因素 D. 心理因素
13青少年常见的情绪类问题有（ ）。 答案ABCD
A. 焦虑 B. 恐惧 C.情绪不稳定D. 抑郁 14考试焦虑者面对重要的考试，会抓紧时间好好复习，他们害怕拖延时间。 答案:错
15社交恐惧表现为回避上学，拒绝去学校。答案:错
16恐惧是一种感觉面临危险而引起的令人不快的情绪。答案:对 17抑郁会降低人的活动性，抑郁的人懒散被动，言语动作迟缓。答案:对
18能力减退感主要指抑郁者自觉做事吃力、难以集中精力做事情，是其对自身能力变化的一种知觉与评价。答案:对 19所谓情绪不稳定是指一个人不能积极地调节、控制自己的情绪。答案:对 20情绪的宣泄方法有两类，一类是身体的宣泄，一类是心里的宣泄。答案:错
第四章 自测题
1学生不喜欢的教师形象有（）。 答案ABCD
A. 抓住缺点不放 B. 对男女关系敏感 C. 罚抄作业 D. 凶巴巴 2师生课堂冲突可以分为（） 答案BD
A. 外部冲突 B. 隐性冲突 C. 内部冲突 D. 显性冲突
3师生冲突对青少年的影响有（ ）。 答案ABCD
A. 师生冲突可能引发学生心理健康问题B. 师生冲突破坏学生学习的积极性 C. 师生冲突的直接导致学生的问题行为 D. 师生冲突影响学生对自己的认识 4心理辅导不能解决的师生冲突表现在（）。答案CD
A. 随意向家长告状 B. 不经调查就随意下结论
C. 学生本人、学生家长或者朋友殴打老师
D. 教师体罚或变相体罚学生
5预防和处理师生冲突的原则性要求有（ ）。答案ABCD
A. 树立成才必先成人的思想 B. 形成高超的教育艺术和教育机智 C. 树立教育法制观念，依法施教 D. 尊重学生，树立师生平等意识 6非情感的方法通常有（）。 答案ABCD
A. 请客吃饭 B. 金钱投入 C. 物质投入 D. 暴力威胁
7不良同伴关系对青少年有不良影响，如（）。答案ABCD
A. 退学或逃学 B. 孤僻
C. 加入不良团伙乃至犯罪 D. 被同伴欺负
8回避的表现形式是（）。 答案CD
A. 焦虑 B. 多疑
C. 孤傲清高 D. 胆小羞怯
9造成朋友关系不稳定的原因是（）。 答案AB
A. 多疑 B. 自我中心 C. 胆小怕事 D. 脾气暴躁
10社交技能训练的基本步骤是（）。 答案ABCD
A. 演习 B. 示范 C. 指导 D. 反馈
11教师对学生的尊重主要表现在课堂的教育和管理上不伤害学生的自尊心。 答案:错
12运用沉默方式不需要考虑把时间的长短。答案:错
13教师在运用幽默时必须要把幽默和低俗油滑、刻薄讽刺等语言区分开 答案:对
14、尊重学生是对教师在职业伦理上提出的首要要求。答案:对
15、指导是指向辅导对象恰当地描述某种行为。答案:对
16、对于面临同伴关系问题的儿童，应当先诊断其交往中的具体表现，具体问题具体分析。答案:对
17、青少年自身的一些特点对别和他的交往没有影响。答案:错
18、情感上的依赖是指在遇到一些作业、事情或者困难的时候表现出依靠成人来解决的心理。答案:错
19、亲子关系问题，顾名思义就是父母与孩子的关系。答案:对 20、有冲突的亲子问题是亲子之间经常有明显的争吵、不理睬、情绪差等表现 答案:对
第五章 自测题
1、说谎的种类有（BC）。
A. 主动说谎 B. 动机消极的说谎 C. 动机积极的说谎 D. 被动说谎 2、利己式说谎表现为的原因是（ABCD）。 A. 逃避惩罚 B. 掩饰自卑 C. 满足兴趣 D. 追求虚荣 3、“损人式”说谎包括（ABC）。 A. 打击报复 B. 反抗叛逆 C. 捉弄戏谑 D. 无事生非
4、具有攻击性行为的青少年的特点是（ABC）。 A. 情绪不稳、脾气暴躁 B. 言语较多，争强好胜 C. 冲动，自控能力差 D. 心理异常
5、攻击性行为表现有（ABCD）。 A. 打人 B. 抢劫 C. 骂人 D. 诬陷
6.面对攻击性行为的青少年。辅导员应持有的态度是（ABCD）。 A. 不要遗忘“受害者” B. 对事不对人 C. 尊重、宽容、接纳 D. 知难而上
7、攻击性行为概念的要素是（BCD）。 A. 蓄意侵犯 B. 社会评价 C. 伤害行动 D. 伤害意图
8、针对青少年吸烟现状，特点表现为（ABCD）。 A. 有隐私走向公开 B. 吸烟女性化 C. 追求高档 D. 低龄化
9、属于青少年网络成瘾的内在心理原因是（ABCD）。 A. 逃避现实的需要 B. 自我实现的心理需要 C. 人际交往的需要 D. 兴趣和好奇心 10、厌恶法包括（AD）。
A. 药物厌恶法 B. 心理厌恶法 C. 环境厌恶法 D. 行为厌恶法 11、“利己式”说谎指的是为了保护自己或获得个人利益而说谎，一般不损害他人的利益。 答案: 对
12、 “利己式”说谎指的是为了损害他人利益而说谎，而自己不一定能从中获利。 答案:错
13、 “说谎”是人类交往过程中经常出现的一种现象。 答案: 对
14、烦恼、挫折、愤怒等攻击性情感，对于自控力弱的青少年来说，是点燃攻击性行为的导火线。 答案: 对
15、攻击性情感聚集越多，其表现攻击性行为的可能性越大。 答案: 对 16、吸烟被称为二十世纪的“鼠疫”和“慢性自杀”。 答案: 对
17、吸烟危害健康，但不多吸，对人的呼吸系统和心血管系统危害就不大。 答案:错
18、网络成瘾 是一个广泛的概念。 答案: 对 19、一个人染上网络成瘾总有一个发展过程。
答案: 对
20、网络成瘾的程度存在很大的差异。 答案: 对
团体训练 第一章 自测题 1、团体训练的目的是（C）。
A. 追求胜利 B. 丰富学生的课外生活 C. 实现自我成长 D. 寻求娱乐 2、团体训练的最佳人数是（B ）人。 A. 10~20 B. 8~12 C. 12~16 D. 20人以上
3、团体成员人数过多，活动时间、空间有限时应该做一些适当的调整（ABCD ）。 A. 小组成员尽可能异质，如男女搭配、跨年级等
B. 不方便采取分组活动的形式，辅导员可以采用更多的角色扮演、纸笔活动等游戏形式
C. 当参与人数过多时，辅导员可以邀请部分学生自愿上台参与游戏，作为示范，而其余学生进行观察、提示。
D. 辅导员可以将小组规模调整为8～12人
4、青少年心理健康团体训练的内容有（ABCD ）。 A. 自我认识与接纳 B. 人际交往与信任合作 C. 情绪管理 D. 思维训练与潜能开发
5、团体训练对青少年心理发展的影响描述不正确的有（AD）。 A. 它是一种居高临下的训导 B. 它是一种人际间相互信任。 C. 它是一种心灵与心灵的沟通
D. 它是一种严肃呆板的说教 6、看起来“故意捣乱”的学生往往存在（ABCD）的情况。 D. 游戏过程不带有鲜明的任务色彩 11、团体训练是一种“一对多”的方法，通常针对的是已经存在心理困惑或一般的。（ D）
A. 暖身活动的种类较少，而且活动的变化也很有限
A. 热身活动 B. 暖身活动
C. 分组活动 D. 破冰活动
9、关于破冰活动，下列说法正确的是。 A. 有些学生用捣乱的方式引起辅导员和同学的注意 B. 有些学生不愿意遵守游戏秩序，打断游戏进程 C. 有些学生的捣乱行为则带有“自暴自弃”的色彩 D. 有些学生用到捣乱的方式与辅导员或其他同学进行权力斗争
7、与传统学习方式相比，体验式学习具有（BCD）样的优势。
A. 使学生在学习上增加兴趣
B. 体验式学习允许学生存在个体差异 C. 学生受到的冲击更强烈、鲜明 D. 学生具有更强烈的动机
8、团体训练中辅导员应持有的正确态度是（ABCD）。
A. 辅导员和学生之间是地位平等的关系B. 辅导员与学生有同感 C. 对学生的个人隐私进行保密 D. 辅导员对学生无条件地积极关注 9、青少年心理健康团体训练的一般目标有（ABCD ）。
A. 改变认知，学会反思 B. 改变行为，养成习惯 C. 改变情感，积极乐观。 D. 改变技巧，提高效率
10、把团体训练设计成游戏活动的形式具有多项优点，表现在（ABCD）。
A. 能帮助“差生”重新建立对学习和人际关系的自信心
B. 游戏的形式对几乎多有年龄的参与者而言都具有吸引力
C. 游戏过程容易激发学生的情绪体验 心理问题的青少年。答案:错
12、团体训练中的活动是一个载体。 答案:对
13、与传统学习方式相比，体验式学习不具有优势。答案:错
14、团体训练是心理健康辅导的有效途径。答案:对
15、青春期是进行情绪管理训练的关键时期。答案:错
16、团体训练是一种心灵与心灵的沟通，是一种人际间相互信任、相互帮助的友爱关系，是一种充满人性的融融氛围 答案:对
17、体验学习是一种学习的取向和模式，强调一切学习以经验为起点。答案:对 18、团体训练是一种“一对一”的心理健康辅导方法。答案:错
19、团体训练的所有伦理和态度要求，都指向一个目标：最大限度的保障学生的安全和协议。答案:对
20、心理健康的重要表现之一就是对情绪的良好感知和控制。答案:对 第二章 自测题
1、关于开始活动，下列哪种说法是不正确的。（ D）
A. 开始活动能够调动团体成员的参与积极性，活跃团体气氛，增强团体凝聚力B. 开始活动可以与团体的主题活动相关联。
C. 开始活动保证主题活动的顺利开展和效果达成
D. 开始活动用时较长才能达到效果
2、关于暖身活动，下列哪种说法是正确B. 暖身活动不可以随时拿出来使用，因为使用过多会对学生造成心理伤害。 C. 暖身活动是通过谈话来提高学生机体兴奋性的准备活动
D. 暖身活动可以是一些合作性或竞争性的游戏，也可以是一些借助道具来进行的游戏
3、一般的暖身活动时间是（C）。 A. 3-5分钟 B. 10-15分钟 C. 5-10分钟 D. 15-20分钟 4、什么是破冰活动。B
A. 破冰活动是一类能够打破人与人之间热情交往的活动
B. 破冰活动是一类打破人与人之间的冷淡，促进人与人之间的交流的活动 C. 破冰活动就是暖身活动。
D. 破冰活动是一类能够让熟悉的人们互相冷淡的活动
5、结束活动的作用概括起来说是什么。（A ）
A. 总结，升华 B. 升华，结束 C. 维持，保存 D. 总结，保持 6、在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（C ）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。
A. 升华 B. 座谈
C. 告别活动 D. 家庭作业
7、团体活动“螺旋握握手”属于（B ）。 A. 暖身和分组活动 B. 结束活动 C. 开始活动 D. 破冰活动
8、根据功能和目标的不同，开始活动可以分成哪三类。（BCD ） （ABCD ）
A. 破冰活动可以设计成一些需要团体成员交流、合作才能达成目标的活动 B. 教师可以在团体开始建立的时候使用破冰活动
C. 破冰活动不仅需要拉进学生之间的物理距离，而且也需要通过言语的交流来拉近学生之间的心理距离。
D. 破冰活动可以通过身体的接触来达到破冰的目的
10、分组活动对团体训练带来很大的帮助，具体表现在（ABCD）
A. 分组有利于团体意识的形成 B. 分组有利于争取资源
C. 分组竞赛、小组合作，是一种调动学生参与热情的最佳训练形式
11、. 小组分享能提供更多的安全感和暴露10空间，更有利于保密原则的实施 结束活动的作用有哪些。（ABCD）
A. 结束活动使一系列的团体训练过程更为完整、流畅
B. 结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系
C. 教师需要在结束活动中处理每个学生尚未解决的各种问题，引导学生将游戏中所得应用到生活现实中。
D. 结束活动能够将学生在主题活动中的体验升华到理性认识的层面##结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系 12、关于“闻鸡起舞”下列说法正确的是。（ABCD）
A. 人数不限，30-50人效果最佳
B. 这个活动的目的就是要在轻松的音乐背景下，用有趣的方式将团体中的学生分成小组
C. 本活动适宜于任意年级的学生。同时也适宜用于任意类型团体训练的任意时期
D. 本活动的暂停和给出指令应该衔接的很紧
13、下列哪些活动不属于结束活动。（ ） 选择至少一个答案BC
A. “寻找我的小天使”B. “闻鸡起舞”C. “动物狂欢节”D. “写给未来的信” 14有些暖身活动本身也具备分组活动的功能。答案: 对
15暖身活动的游戏可以从我们小时候或平时玩的游戏中提取改编。答案: 对 16破冰活动是一类打破打破人与人之间的冷淡，促进人与人之间的交流活动 答案: 对
17破冰活动可以用于团体训练的任意有需要的时期。答案: 对
18分组活动是绝对公开的，没有隐蔽性。 答案:错
19分组活动是在人数较多的团体中，将团体成员人为划分为若干小组的活动。 答案: 对
20、团体训练中，学生们积极投入但在训练结束后又恢复到以前的样子，是因为教师忽略了团体训练结束活动作用的原因 答案: 对
第三章 自测题
1、心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（C）的标志，自我的发展有利于推动个体个性的发展和成熟。 A. 是否发展 B. 性格成熟 C. 个性成熟 D. 成熟与否 2、一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程被称为（C）。
A. 自我发展 B. 自我认同 C. 自我接纳 D. 自我肯定
3、下列哪项不是发展学生自我接纳能力的目标（C）。
A. 自我体验能力 B. 自我接纳能力 C. 自我发展能力 D. 自我认知能力 4、教师在带领小学生进行团体训练时，应注意将活动涉及的主题与（ ）相匹配。 选择一个答案A
A. 学生自我的发展水平B. 训练的内容C. 学生的人格特征D. 学生的成熟度 5、 “送你一朵赞美花”活动属于（ ）方面的活动。选择一个答案A A. 自我认知 B. 自我体验与认 C. 自我接纳 D. 自我体验 6、“我的自画像”活动适合。（ ） 选择一个答案D
A.不用加以调整就适合高中生的孩子使用。
B. 不用加以修改就适合青春期的孩子使用
C. 适合全部年龄段的学生使用
D. 本活动适用于小学低年级和高年级学生团体使用
7、下列属于自我体验与认知方面的活动是。（ ）选择一个答案B
A. 镜中的我 B. 一起跳舞吧 C. 魅力四射 D. 酸酸甜甜就是我 8、关于自我认知能力，下列哪些说法是正确的。（ ）选择至少一个答案ABD A. 自我认知能力即学生能够通过自我的观察和他人的观察反馈，认识自我的状态，自我的特征，并对自我进行一定的总结和概括，形成自我概念的能力 B. 自我评价的过低会影响学生的自信心、自尊心。
C. 自我认知能力不包含学生的自我评价D. 它是学生自我接纳能力发展的目标 9、自我接纳能力包括了学生的（ ）。 选择至少一个答案ABD A. 自信心 B. 自尊心 C. 自豪感 D. 自我控制能力
10、下列哪一项是中学生自我认识与接纳团体训练的活动目标。（ ） 选择至少一个答案ABD A. 团体建立 B. 团体结束 C. 自我感悟 D. 自我接纳 11、下列哪句话是正确的。（ ） 选择至少一个答案ABCD
A. 小学阶段学生的自我评价也是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行的
B. 小学阶段的学生的自我描述更多的是从外部的特征进行的
C. 小学生的自我概念，主要是指社会自我、身体自我和学习自我
D. 他们的自我认识具有具体性和绝对化的特点
下列不属于自我认知的活动是（ ）。 12、选择至少一个答案BD
A. 我的自画像 B. 勇敢say no! C. 麻雀与稻草人 D. 一起跳舞吧
“大饼、油条、豆浆”活动的目的是（） 13、选择至少一个答案BC A. 增强学生的自信心
B. 寻找自己和他人之间共同之处 C. 增加学生在团体中的归属感
D. 这个活动能够促进学生之间的相互鼓励支持 14、自我接纳是指一个人从了解自我、正确地评价自我进而能够肯定自我、接纳自我的过程。答案:对
15、学生的自我认知包含了学生的自我评价。答案:对
16、小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行。答案:对
17、初中阶段的学生往往具有很强的主观偏执性。答案:对
18、初中学生的自我评价能力发展渐渐成熟，却时常会有自我评价偏高的现象。 答案:对 19、“宝石工匠”活动属于自我认知方面的活动。答案:错 20、“独一无二”活动可以在室内室外进行。答案:对 错误 第四章 自测题
1、在团体训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目标（ ） 选择一个答案A
A. 情绪感染能力 B. 情绪表达能力 C. 情绪调控能力 D. 情绪体验能力 2、在自我反思和人际交往中发挥关键作用的是（ ） 选择一个答案B
A. 情绪体验能力 B. 情绪感染能力 C. 情绪调控能力 D. 情绪表达能力 3、下列哪句话是错误的。（ ） 选择一个答案A A. 对于情绪团体训练，我们要遵循 “快乐至上”的原则
B. 接纳了自己的情绪反而不会使情绪激化，推向冲动、越轨的行为 C. 情绪难免具有非理性的成份
D. 情绪常常是短暂的，但它可能累积，
需要疏导
4、对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的。（ ）选择一个答案C A. 团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配
B. 小学低年级儿童的社会性认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯 C. 小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高
D. 教师应将小学生的情绪干预活动与自5、我接纳能力的训练紧密结合在一起进行各种情绪的体验是不同步的，一般来说（ ）发展早，（ ）等次之，而（ ）等情绪发展较晚。选择一个答案B
A. 羞愧和委屈；恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感
B. 愉快感和愤怒感；恐惧和焦虑；羞愧和委屈
C. 愉快感和愤怒感；羞愧和委屈；恐惧和焦虑
D. 恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感；羞愧和委屈
6、不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于学生（ ）。选择一个答案D
A. 青春期生理因素 B. 成人感的出现C. 父母的不理解 D. 缺乏情绪管理与社交技巧 7、“乌龟与乌鸦”是训练（）的团体活动。选择一个答案D
A. 情绪表达 B. 情绪调节 C. 情绪认知 D. 情绪体验
8、关于情绪管理，下列哪些说法是正确的（ ）。选择至少一个答案ACD
A. 中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略 B. 情绪管理就是“情商”
C. 针对不同年龄段的学生，情绪管理的训练目标和深度各有不同
D. 情绪管理是个体管理和改变自己或他人情绪的过程
9、通过团体训练让学生建立关于情绪的正确信念，教师应在所有活动中坚持哪几项认知。（ ）选择至少一个答案AB A. 情绪常常是短暂的，但它可能累积，需要疏导 B. 情绪无所谓对错。 C. 情绪是很现实的东西 D. 情绪是生活的阻力
10、对于初中和高中阶段的学生而言，下列哪几种说法是正确的。ABCD
A. 教师需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系 B. 初中和高中阶段，情绪体验的重点在于压力体验
C. 教师不能忽略少数中学生面临的高焦虑、抑郁（非病理性）、社交恐惧等情绪问题
D. 中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期
11、对于小学高年级情绪管理课程设置上，应该把教育重点放在（BD ）上。 A. 认识 B. 观察 C. 体验 D. 表达 12、哪些是训练情绪体验的团体活动（BC ）。
A. 忍者无敌 B. 蜗牛的家
C. 乌龟与乌鸦D. 情绪大法官
13、在进行青春期的学生的情绪管理时，下列哪种说法是正确的。（ACD ）
A. 青春期是进行情绪管理训练的特殊时期
B. 不少青春期中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于青春期的生理特点
C. 教师在面对青春期的学生团体时，尤其要保持开放的心态
D. 青春期学生因为生理快速发展，处于成人与儿童的转型过渡期，发展中存在很多不稳定性，对外在的感受过于敏感，情绪反应往往十分激烈。
14、情绪管理与情商有相似的内涵。 答案:对 错
15、情绪无所谓对错。答案:对 错 16、中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略。答案:对 错
17、自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性。答案:对 错
18、对于初中和高中阶段的学生，情绪体验的重点是焦虑问题。答案:错 对 19、嫉妒是一种常见的负面情绪，可能使我们对那些在某一方面比自己强的人产生第一和疏远。答案:对 错
20、放松训练不拘泥于年龄限制，对于小学团体把活动重点放在体验，对于中学团体可以在深入进行方法训练。答案:对 错 第五章 自测题
1、人的本质是（ C）。
A. 拥有独特个性的个体B. 完整的个体C. 一切社会关系的总和D. 生理的人 2、（A ）是个体生存和发展的前提。 A. 一定的社会交往 B. 生理的成熟 C. 需要的满足 D. 完整的家庭 3、（ A）是所有人际合作交往的基础。 A. 有效的人际交往 B. 对自己的认识C. 人格的成熟D. 自我接纳的发展程度 4、（ B）是所有人际合作交往的基础。 A. 动机 B. 信任 C. 诚信 D. 学习 5、我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。那么哪项不是教师应坚持的认知（C ）。
A. 人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
B. 学生的个性和社会性处于不断发展之中
C. 低年级的学生不需要太多的人际交往D. 学生的人际交往过程需要良性引导 6、对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（A ）。
A. 这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
B. 教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系
C. 教师应让学生熟悉简单的人际交往规则
D. 在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人
7、下列哪个不是小学生团体的设计思路（ C）。
A. 团体建立 B. 人际适应和熟悉 C. 人际信任与合作D. 人际交往与沟通 8、关于人际交往的团体训练的目标是（ABCD）。
A. 自我认知能力 B. 人际沟通能力 C. 社会认知能力 D. 环境探索能力 9、教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（BCD）。
A. 学生的人际交往对学生的前途是非常重要的
B. 学生的人际交往过程需要良性引导
C. 人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
D. 学生的个性和社会性处于不断发展之中 10、“人体器官交朋友”的活动目的是（ABCD）。
A. 引导学生互相认识 B. 记忆同伴信息C. 增进谈体成员的熟悉感、亲密感 D. 帮助学生使用个性化方法进行自我介绍
11、肢体接触包括（ABCD）。 A. 挽手 B. 拥抱 C. 勾肩搭背 D. 握手
12、关于“紧急支援前线”活动，下列说法正确的是（ACD）
A. 让学生尝试进行人际合作
B. 本活动适合于一年级的学生团体使用C. 让学生在问题的情境下认识到人际合作的重要性
D. 让学生体验良好的人际合作带来的成就感
13、关于“撒网捕鱼”活动，下列说法正确的是（ABCD）
A. 帮助学生摸索在团体中进行沟通和协商的技巧
B. 本活动人数不限，分组进行，每组8人左右
C. 引导学生体会到“团体协力”的重要性
D. 本活动适合于小学低年级和高年级的学生团体
14、人的本质在于社会性，人的本质是一切社会关系的总和。答案:对 错
15社交动机是个体人际交往行为的内在动力之一。答案:对 错
16信任感是人际合作的重要前提 答案:对 错
17人的一个重要特性就是人具有社会性 答案:对 错
18缺少团体凝聚力，是造成“一人龙，三人虫”局面的原因。答案:对 错
19人与人面对面交流是最有效的一种沟通方式，这种方式发生误会的机会最小。 答案:对 错
20语言是在陌生的环境中迅速提高自己人际吸引力的关键。答案:对 错 第六章 自测题
1职业心理学家认为学生的职业生涯规划应从小做起从平时做起，这是因为（ABCD）。
A. 生涯的发展史随着个体的成长而成熟的
B. 生涯规划贯穿人的一生
C. 生涯的发展要符合个人的兴趣和人格特征
D. 不同年龄段的学生都会面临不同的生涯发展任务
2在团体训练中，我们希望能够帮助学生在不同阶段完成不同的生涯发展任务，具体包括的目标是（ABD）。
A. 价值观澄清 B. 生涯规划 C. 职业培训 D. 职业认知
3教师在进行所有关于职业生涯规划的团体训练时，所应坚持的认知有（BCD）。 A. 职业生涯规划团体训练以游戏的形式为主
B. 职业生涯规划团体训练以讨论的形式为主
C. 参加职业生涯规划团体训练的学生年级较高
D. 职业信息的收集需要学生走出课堂 4下列有关于“价值观大拍卖”活动目的，正确描述的是（BD）。
A. 澄清他人要求与自身期望 B. 帮助学生了解价值观的分类 C.探索自身价值观和职业兴趣取向 D. 帮助学生澄清自己的价值取向
5下列有关于“关闭耳朵听自己”活动目的，正确描述的是（AB）。
A. 澄清他人要求与自身期望 B. 探索自身价值观和职业兴趣取向 C. 帮助学生了解价值观的分类 D. 帮助学生澄清自己的价值取向
6、下列活动中有助于学生澄清自己价值观的是（BD）。
A. 行业专家访谈录 B. 临终十事 C. 春田花花同学会 D. 失落的世界 7下列有关于“左右为难”活动目的，正确描述的是（ABD）。
A. 反思决策风格对自己的影响
B. 引导学生通过角色扮演，了解自己的决策风格
C. 帮助学生澄清自己的决策风格
D. 思考如何才能让自己的决策风格帮助自己做合适的决定
8所谓职业生涯规划是由职业生涯辅导人员帮助人们选择职业、准备职业、安置职业，并在职业上取得成功的过程。 答案:对 错
9价值观是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的总观点。答案:对 错 10在同一客观条件下，具有不同价值的人会产生不同的行为。答案:对 错
11职业生涯规划与自我的发展没有关系。 答案:对 错误 12对于小学生，发展与生涯规划有关的其他能力对小学生的生涯发展会有很大的促进作用。 答案:对 错
13中学阶段的生涯发展主要任务是发展有关自我和职业世界的知识和技能等。 答案:对 错
14针对处于不同年龄段的学生，职业生涯规划团体训练的目标和深度和各有不同。 答案:对 错
15生涯是一个连续发展的过程。 答案:对 错
16 “关闭耳朵听自己”不适合青春期以后的学生。答案:错 对
17 “价值观大拍卖”活动的母的是通过探索各种各样的价值观，帮助学生了解自己的价值取向。答案:对 错
18不同的决策风格会导致我们在面临同一个选择时会走出不一样的道路。 答案:对 错
19学习的压力是每位学生在学习阶段要承受的最大的压力。答案:对 错
20 “生涯地图”活动适合于任何年龄段的团体训练。答案:对 错 第七章 自测题
1思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（ B）。
A. 信息交流阶段：通过与其他事物进行比较，从而检验一种新事物
B. 推理阶段：推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。
C. 联系阶段：根据逻辑关系（包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进行归类
D. 观察阶段：通过语言、文字或艺术图形的方式，与其他人交流信息
2（ B）通过克服困难，以实现预定的目的的心理过程，它具有引发行为的动机作用,但比一般动机更具有选择和坚持性。
A. 记忆 B. 意志 C. 动机 D. 想象 3以下对青少年的创造力描述正确的是10下列有关于“复制藏宝图”活动目的，正确描述的是（BC）。
维过程的发展。答案:错 对
15意志力具有引发行为动机作用，但比一 D. 人际沟通的心理辅导
5下列有关于“生命同心圆”的活动目的，（D ）
A. 创造力与思维的长远发展和个人生涯成就并没有很大的相关性。 B. 创造力是一种低水平的思维能力
C. 创造力水平的高低一定会反映在学生的学习成绩上
D. 创造力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创等思维特性
4下列活动中，能引导学生练习分类技能的是（A）。
A. 韦恩图游戏 B. 大汉堡与小薯条 C. 古老的密码 D. 拯救阳光城 5下列活动中，训练学生创造力的是（D）。 A. 大汉堡与小薯条 B. 古老的密码 C. 韦恩图游戏 D. 拯救阳光城 6活动“神探柯南”的训练目标是（A ）。 A. 观察力 B. 想象力 C. 信息交流 D. 注意力
7下列活动中，能培养孩子理性分析的活动是（A）
A. “哈姆雷特”表 B. 哑剧串串烧 C. 镂空的书 D. 邻居一堆堆
8就学习相关的思维潜能而言，团体训练可以包含（ABC）训练。
A. 创造力B.注意力C.决策力 D理解力 9下列有关于“神探柯南”活动目的,正确描述的是（BD）。
A. 引导学生练习信息交流的技巧，提高思维和表达的逻辑条理性
B. 提高学生观察敏锐度，训练观察力、C. 帮助学生了解信息交流的重要性和难度
D. 帮助学生学习系统、全面观察的习惯和策略 A. 提高学生观察敏锐度，训练观察力 B. 引导学生练习信息交流的技巧，提高思维和表达的逻辑条理性 C. 帮助学生了解信息交流的重要性和难度 D. 帮助学生学习系统、全面观察的习惯和策略
11下列有关于“寻找王小华”活动目的，正确描述的是（ABCD）。
A. 提升学生的空间知觉和空间想象力 B. 帮助学生掌握方向知觉和查看地图的技能
C. 训练学生能够有条理地给出一系列关于移动与定位的指导语
D. 教会学生根据具体指导，完成一系列移动与定位
12下列有关于“超音速战役”活动目的，正确描述的是（CD）。
A. 培养学生团队合作，进行创作的能力 B. 培养学生的创造力、动手操作能力和语言表达能力
C. 学习速记技巧，发展速记策略 D. 培养基于符号的抽象创造力
13下列有关于“知识拍卖场”活动目的，正确描述的是（ACD）。 A. 帮助学生改变偏科的学习态度，树立全面发展意识 B. 提升学生的空间知觉和空间想象力 C. 引导学生重新审视每种学科的趣味性、意义和价值 D. 协助学生练习团体合作、创作以及言语说服技术
14想象力的丰富与否不会影响青少年思般动机更具有选择和坚持性。 答案:对 错误
16想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程，是一种高级的认知过程。答案:对 错 17五、六年级是抽象语词概念发展的关键时期。答案:错 对
18教学评价需要设定固定的模式和统一的答案标准。答案:错 对
19小学阶段的学生已经能够运用“假设',进行逆向思维。答案:错 对
20越少的限制和约束越有利于展开想象的空间。答案:对 错 第八章 自测题
1团体辅导中，如果团体的氛围很好，能给成员提供足够的（A）。 A. 安全感 B. 孤独感 C. 幸福感 D. 自我感
2在团体辅导中，针对小学阶段的儿童的正确辅导方法是（B）。
A.尊重儿童的独立B. 将父母纳入辅导中C.尊重儿童的相互作用力 D.尽量用理论说教的方式
3在团体辅导中，针对中学的青少年的正确辅导方法是（B）。 A. 多用绘画、讲故事等方法 B. 尊重小组成员的相互作用力 C. 用理论说教的方式控制辅导局面 D. 将父母纳入辅导中
4可作为自杀问题心理危机干预的主要预防形式的是（B）。 A. 压力应对的心理辅导 B. 生命教育的心理辅导 C. 积极心理辅导 正确的是（C）。 A. 引导学生树立正确的人生追求 B. 预防和避免自杀问题 C. 帮助学生澄清自身社会支持系统 D. 引导学生反思人生观、价值观 6能帮助年龄较大的孩子加深反思和情绪体验的活动是（D）。
A. 来自天堂的电话 B. 心灵的图画 C. 贴人游戏 D. 空椅子
7由于中学生处于自我认识和自我探索的关键期，危机干预的团体辅导能带给他们互相支持和互相理解，减少孤独感。 答案:对 错
8危机干预的团体辅导中，成员之间的恐惧、焦虑、愤怒、无力感等尽量不要说出，以免使更多的人受到影响。答案:错 对 9小学阶段的儿童认知能力有限，因此可多采用绘画讲故事或写字的方式。 答案:对 错
10对小学阶段儿童的辅导要强调独立。 答案:错 对
11在“阅读人生”活动中，缩小书目选择的范围，可以将活动进行的更深入，形式也可以更多样。答案:对 错
12将“感恩的心”活动与每年的母亲节、父亲节、生日等结合开展，是开展感恩教育良好的契机。答案:对 错
13 “贴人游戏”是通过一定量的身体运动让儿童在游戏中重拾快乐，通过同伴小组游戏，互相支持和陪伴。答案:对 错 《学校心理健康教育体系建设 》 第六章 自测题 - 答卷 1
第一题 学校心理健康教育体系建设 第二章 自测题
1通过咨询师与来访者或中轻心理障碍者的交谈接触的过程，给来访者以心理教育和必要的帮助的过程被称为（B）。 A. 催眠治疗 B. 心理咨询 C. 心理治疗 D. 精神分析 2以下哪项是心理咨询的特点（B）。 A. 重在发展与预防B 重在预防与矫治 C. 重在人格重建 D. 重在治疗与矫治 3在“灰色区”理论中，因为学习、生活、工作等压力而产生心理冲突与障碍的人属于（B）区域。
A. 纯白 B. 浅灰色C. 深灰色D. 纯黑 4以下对表达真诚的理解中，正确的是（D）。
A. 真诚就是自我发泄 B. 真诚就是说实话
C. 真诚不需要通过尊重来表达 D. 真诚应该实事求是
5以下对积极关注的理解中，错误的是（B。 A. 积极关注对因受到挫折和打击而有强烈自卑感的人有着重要作用
B. 告诉来访者：你所遇到的困难算不了什么，黑暗过去就是光明
C. 积极关注是对求助者的言语和行动的积极方面给以关注
D. 积极关注涉及到对人的基本认识和基本感情
6在某中学建立一个心理咨询室，以下名称中（A）不太合理。
A. 心理咨询工作站 B. 心理聊天室 C. 心情驿站 D. 阳光心理屋
7团体活动室的建设原则中，对场地面积的要求是（C）。 A. 20-25平米 B. 15-20平米 C. 30平米以上 D. 25-30平米 8思想政治工作与心理咨询有机结合需要我们做到（ABCD）。 A. 了解学生的心理需求 B. 减少二者工作的冲突 C. 重视心理咨询 D. 促进思想政治工作
9心理健康教育的工作方式主要有（AC）。 A. 团体训练 B. 个别治疗 C. 团体讲授 D. 小组咨询
10以下对表达真诚的理解中，正确的有（ABCD）。
A. 真诚应该实事求是 B. 真诚是内心的自然流露 C. 真诚不等于说实话 D. 真诚不等于自我发泄
11心理咨询师应该掌握的知识结构包括（ABCD）。
A. 心理学学科专业知识与相关学科知识 B. 咨询会谈知识识 C. 心理卫生知识 D. 咨询流派知识
12团体活动室的建设原则有（ABCD）。 A. 各种彩色坐垫和靠垫 B. 可移动椅凳等 C. 场地应广阔
D. 配有木地板或铺有地毯 13个体心理咨询方案的实施中，需要做到（ABCD）。
A. 自我暴露 B. 倾听
C. 处理沉默 D. 跳过干扰性问题 14从服务的范围广度出发，心理健康教育的服务范围最广，其次是心理咨询，心理治疗的范围最小。答案:对 错
15心理咨询工作在教室进行就可以了。 答案:错 对
16咨询工作需要抱着这样一种信念：求助者是可以改变的。答案:对 错
17 “助人自助”的心理咨询过程，不仅是咨询师知识、技能、素质与求助者心理问题和人格全面作用的过程，而且是咨询师自身成长的过程。答案:对 错 18在危机干预制定计划的时候，要充分考虑到受害者的自控能力和自主性，与受害者共同制定行动计划以克服其情绪失衡状态。答案:对 错
19心理咨询室的环境布置不仅要考虑到心理咨询人员的工作状态，还需要考虑来到这里寻求帮助的学生的情绪和认知。 答案:对 错
20咨询师会用某些简单的动作来鼓励求助者把会谈继续下去，最常用的动作是点头。答案:对 错
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