【课 题】：逐帧动画 【教材分析】：
逐帧动画是河北大学出版社出版的信息技术教材初二年级第二章第一节的内容，这是学生们第一次接触动画，所以本节内容学生会比较感兴趣，缺点是学生们因为是第一次接触动画，有许多概念会比较陌生，对软件本身也会比较陌生，需要一个熟悉的过程，为教学带来了困难。 【学情分析】：
学生处于青春发育期，喜欢挑战，好胜心理极强，在教学中可以适当的运用。学生是第一次接触FLASH动画，既感到新奇又无从下手，需要一个熟悉的过程。为我们的教学带来了挑战。但学生对于动画制作具有浓厚的兴趣，可以引导学生迅速的进入学习状态。 【教学目标】： （一）、知识与技能：
1、认识FLASH软件及其组成，熟悉工具栏各个工具的作用。能够区分关键帧和空白关键帧。
2、了解逐帧动画的原理，知道逐帧动画的制作方法。 3、学会制作逐帧动画。 （二）、过程与方法：
1、学生通过演示过程，了解逐帧动画的制作过程。
2、学生在分组完成任务的过程中，学会逐帧动画的制作方法。 （三）、情感态度价值观：
1、学生在制作逐帧动画的过程中，提高了动画创作的兴趣，在快乐的氛围中学习掌握知识。
2、通过自己设计的逐帧动画，感受到flash动画的趣味和魅力，在乐趣中成长。 【重点难点】：
1、制作逐帧动画的方法。 2、能够设计简单的逐帧动画。 【教学方法】：
小组合作、自主学习、任务驱动
【教学准备】：
简单的FLASH动画、导学案、评比台、小礼物、分组 【教学过程】： 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 导 入 新 课 把生活常生：倒计时，见的事物让学生观看倒计时视频，提问：同学火箭发射引进课堂，们看到的是什么？我们经常在什么时、晚会时、拉近动画时候看到它？你会做吗？今天我们运动会开幕和生活的一起来做它好不好？ 时。 距离，激发 学习动画的兴趣。 认识FLASH软件及其组成 1、请同学们打开导学案，对照导学案认识FLASH软件及其组成，熟悉工 生：通过具栏各个工具的作用。 自学认识2、播放两组倒计时FLASH动画，让FLASH软件学生观察它们有什么不同？可以怎及其组成 样让它们相同？ 生：一快一3、讲解制作倒计时动画的制作过程。 慢 在这一过程中引导学生插入关键帧生：可以延和空白关键帧，观察它们的区别。从长时间或改而使学生区分关键帧和空白关键帧。 变播放帧（在这一过程中，引导学生回答问数。 题，对回答正确的小组进行加分奖励） 通过学生动手制作，引导学生确定关键帧和空白关键帧的内容，并且知道动画的原理，学习逐帧动画的操作方法。 新 课 讲 解 巩 固 练 习 学生讨 巩固逐 我们学习了逐帧动画那么哪些东论、分析问帧动画的西我们可以做成逐帧动画呢？ 题、进行设操作方法。 计 （可以同时发散分小组完成自己的设想，制作一个逐提示学生折学生思维。帧动画。 纸、红绿灯、鼓励学生升国旗、植大胆的进物生长、太行创作。 阳升起落下 等） 交流 评价 三、交流评价 在交流展每组展示最多两幅学生作品，进行交观看作品，示中，相互流评价，对于有创新的作品进行加分互相交流 激励、满足奖励。 成就感。 总结逐帧四、总结与思考 动画制作总结：刚才我们利用逐帧动画制作出过程 了非常有趣动画作品，你能总结一下生：说出逐总结与思知识拓展，制作的过程吗？ 帧动画制作考 引发学生思考：利用逐帧动画的方法我们还可过程 思考，为下以制作哪些有趣的动画呢？课下我节课做好们自己去试一试吧！ 铺垫。 打开礼打开礼物，引起学生 请获奖小组成员打开老师准备的物，揭示看到新内新的学习礼物，揭示下节课的内容。 新知 容 兴趣。 【教学反思】：
我觉得信息技术是一门操作性很强的课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力具有重要的意义。所以我希望在课堂上给予学生更多的创新的空间，更多的是让学生自己亲自动手实践，而老师只是起一个穿针引线的作用。而flash动画制作又是学生很干兴趣的章节，如何把握好课堂，让学生充分的参与到学中，我主要从以下几个方面做了尝试：
一、激发学生学习兴趣
学习动机来自于强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。学习兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在教学过程中，我一上来就告诉学生这是一个游戏，看看哪一组最先摘得树上的果实，利用了学生好生的心理，为学生以后的充分参与埋下了种子。在教学中当学生回答对问题时，我会奖给小组小红旗，让学生明白一个小组是一个整体，每个人都在为集体添砖添瓦，既培养了小组协作的精神，集体荣誉感，又是学生享受到成功的喜悦，使学生更
加主动的参与教学。最后，我设计了活动让学生自己来创作flash动画作品，鼓励学生在老师的基础上有所创新，对于创新的作品还有加分奖励，这样就更大的程度上鼓励学生在小组合作的基础上合作交流、自由探索。最后，我以发奖的方式为学生揭示下节课的内容，希望起到课未始、趣先行的先声夺人的作用。
二、保持学生良好的学习情趣
在教学过程中，我要采用鼓励和诱导相结合的教学方式，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，是学生彻底的放开自己，为学生创设和谐的学习环境，保持学生学习情趣，使学生充分参与教学。
师大附中没有采取过小组合作的学习形式，而在教学中教师要一个一个教根本忙不过来，因此我还是在教学中采用了分组教学形式，采用“生教生”的教学方法。我让先掌握的同学当“小老师”，让他们去辅导自己周围的学生，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，从而使所有学生不会的问题得到解决。在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“学困生”，使他们以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任务驱动”的教学法
让学生带着真实的任务去学习。学生就拥有了学习的主动权，教师再不断地挑战和激励学生前进。而“任务驱动”的教学法符合探究式学习的教学模式，适合培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。所以在教学中，我更多的是提出任务，让学生自己探索着去完成，并且鼓励学生去创新，既让学生学到了知识，又培养了学生的创新能力。
但是我的教学中也明显存在着以下的不足之处： 一、对时间的把控不足
在设计时，忽略了对时间的设计，使得教学在前面学生熟悉的知识上耽误的时间过长，在小组活动完成任务时，时间又有些紧了，所以一些接受能力较差的学生没有完成任务，给予学生展示的时间过短，不能展示更多的学生作品，为学生留下了遗憾。
二、对课堂的把控不足
因为学生的参与度很高，想更多的展现自己，所以在组织小组活动时，有些乱。这对老师提出了更高的要求，怎样既能充分调动学生的积极性，又能保持教学的顺利进行，不至于场面出现失控。
三、要给予学生更多的展示机会
为了保证课堂时间，我要求每组只能展示两个作品，可是有很多同学的作品真的很好，我们往往会低估了学生的创造力，可是我在课堂上没有办法展示更多学生的作品，我们可以在时间充足的时候，专门设计一节欣赏课，给更多的孩子提供机会，让他们展示自己的作品，从而提高他们的自信心和参与度，使得他们更加喜欢我们的信息技术课。因为下课的时候学生追着对我说：“老师，你一定要看看我的作品，我举手你没看见。”可以看得出学生的失望。
四、小组合作不明显
在小组合作环节，虽然我一再鼓励可是学生仍然放不开，不能充分的参与到小组教学中，尤其是第三组的同学，无论我怎么鼓励学生都不参与互动，更别提小组合作了。只有第二和第四小组参与了，除了第二小组学生间有互动，其他的小组基本没有。
五、教学定位不清
如果这节课定位为新授课，这节课的授课内容太多了，学生的接受能力有限，学生会比较忙；如果是复习提高课前面的内容讲解的过多了，耽误了学生制作的时间，使得许多学生没有完成最后的创作。
总之，教学是一门缺憾的艺术，我们的每一节课都存在着这样或那样的瑕疵，这就要求我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
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