开放性原则下初中化学教学方法研究

开放性原则下初中化学教学方法研究　余（上饶县应家中学军　江西・上饶３３４１００）　摘要随着我国经济的不断发展，我国在教育方面也越加重视起来了，开放性原则下的教学方法成为了当前备受关　注的一个问题。而本文就主要讨论了开放性原则下初中化学教学的方法。主要通过以下四个方面：提出开放性教学　的要求、设置开放性的教学内容、坚持开放性的教学方法、开放化学实验室进行开放性教学。实施开放性化学教学，不　仅可以有效地培养学生对于化学的兴趣，并且对于学生的科学探索能力、实践动手能力以及创新能力的培养和提高都　有着重要的作用。　关键词开放性教学原则　教学方法初中化学　文献标识码：Ａ　细的分析，那么此时，教师就可以设置一些问题比如如何得到　铁的化学性质是否活泼等，然后引导学生通过对之前所学习　的金属的知识和实际生活中的现象进行问题的分析和解决。　通过设置开放性的教学内容，对于学生各方面的能力提高都　有着重要的意义。　３坚持开放性的教学方法　开放性的教学方法是实现开放性教学的重要手段和途径，　因此教师就应该坚持开放性的教学方法进行教学。主要需要　注意以下三点：首先应该是注意使用多种教学方法，合理搭配，　使他们共同发挥作用。一般而言，讲授法一种基本的教学方　法，其优点是短时间内可以传递大量的知识内容，但是劣势是　教师无法得知学生的理解掌握程度。因此，教师就需要利用多　种教学方法进行教学，比如在讲解的同时进行相关的化学实　验，邀请学生发言等方式。第二就是可以模范发达国家的教学　经验，通过取长补短的方式，吸取国外发达国家的成功的教学　方法，结合我国当前的教学特点进行适当的改变，从而在教学　中应用这种教学方法，以达到取得有效的教学效果的目的。　４开放化学实验室进行开放性教学　最后一点就是开放化学实验室进行实现开放性教学。首　先对于化学知识内容的教学而言，实验是不可或缺的，进行化　学实验不仅可以增加学生对于化学学习的兴趣，使学生能够　更加深入的了解相关的化学知识，并且对于学生的实践动手　操作能力、学生之间的合作交流能力都有着重要的作用。但　是在实际的教学当中，经常会由于课堂时间的限制使学生没　有足够的时间进行化学实验的操作，学生花费在化学习题中　的时间的远远多于化学实验的，因此学生的实验能力和科学　探索能力就得不到锻炼。因此，就需要通过开放化学实验室　的方式来进行开放性教学。但是值得注意的是，开放化学实　验室需要学校方面加强对于实验室的管理。　５小结　总而言之，开放性原则下的初中化学教学方法在化学教　学中有着重要的意义，主要是对于学生各方面能力的培养、对　化学知识的掌握程度等方面。因而，教师就需要转变传统的　教学观念和教学方法，联系教学实际和学生的具体情况，通过　提出开放性教学的要求、设置开放性的教学内容、坚持开放性　的教学方法、开放化学实验室进行开放性教学这四个步骤的　实施来实现开放性化学教学。　中图分类号：Ｇ６３３．８　在当前的教学模式中，一般是出于一个静止的、封闭性的　环境下进行的教学活动。尽管这种教学模式也有着一定的优　势，比如可以使学生上课时更加的专注等，但是也会出现一定　的弊端，比如长此以往，学生在这种一成不变封闭的教学环境　中就会出现乏味、反感这种情况，直接降低学生对于课程的学　习兴趣和热情。因此，在开放性原则下实行教学活动是十分　有意义的，尤其是对于初中化学课程的教学而言。首先是由　于初中化学内容主要就是存在于化学实验的基础之上的，因　此就需要通过对化学实验室的开放式性开放性教学，其次就　是对于初中阶段的学生而言，他们普遍具有好动性、好奇心强　的特点，那么处于一个封闭的环境中进行学习，他们的学习效　果和质量也得不到保障。因此本文就通过基于开放性原则下　对化学教学方法进行分析研究。　１提出开放性教学的要求　般而言，教学要求是根据教学大纲所确定的，而由于教　材在短期内也不会发生较大的变化但是社会在不断的发展过　程中对于人才的需求产生了相应的变化，此时，就需要通过开　放性教学要求的提出，集合学生的个体差异性，实现因材施教。　而化学教学的主要目的，不仅仅在于普及一些基础的化学知　识，更重要的是对于学生的科学探索能力、动手操作能力以及　思考能力的培养。因此，就需要通过开放性教学的要求，实现　多方面的教学。另外就是还需要根据学生个体之间的差异性，　制定教学方法，比如因为学生的学习水平和学习能力都处于　个参差不齐的状态，教师就需要定下一个教学的水准，要求　全体学生都能够达到这个教学的水准，对于学习水平高学习　能力强的学生而言，教师就可以鼓励他们进行化学的自学等　方式进一步的提高化学学习水平。　２设置开放性的教学内容　化学教材对于整个化学活动都是十分重要的。而化学教　材中各部分内容的设置不仅仅是简单的设置过程，而是考虑　个循序渐进，能够引发学生深入思考和深入理解的设置过　程。因此教师对于化学教材的教学，就不应该仅仅局限于教　材中知识内容的教学，而是应该对教材的深层解读来使学生　深入的进行思考，从而使学生能够理解得更加的透彻，并且在　学习过程中，自身也逐渐的积累出一定的学习方法和途径。比　如在教授密度这一章节知识内容时，教师可以让学生首先的　对这一问题进行思考，即如何确定物质的密度大小，比如水和　冰、水和铁等，通过这类问题的设置，就扩大了学生的思维，使　学生能够联系生活实际来解决化学中的问题，反之，学生也会　通过对生活中的普遍现象的分析来学习到相关的化学知识。　另外就是对于初中化学而言，由于学习的化学知识都是入门　级的，那么学习的知识必然就会比较琐碎，比如在金属和矿物　这一章节内容的学习当中，对于铁的化学性质并没有过于详　～一一参考文献　［１］王祯德．多媒体教学在初中化学教学中的应用探析［ｎ学周刊，２０１６（３５）．　【２］毕文平．分层递进教学在初中化学教学中的运用［Ｊ］．中国校外教育，２０１６（２７）．　ｆ３】刘师贵．微课在初中化学教学中的应用［Ｊ］．中学生数理化（教与学），２０１６（１１）．　【４】顾星．初中化学教学中能力培养的捷径一一学会纠错册中“淘金”［Ｊ］．理科　考试研究，２０１６（２０）．　３８　一科教导刊ｒ电子Ｊ扳Ｊ・２０１６年第３３期／１１月ｒ下Ｊ一