教育需要平常心

哲思教育Ｔｈｏｕｇｈｔ　，理之、　～、性辩　教育需要平常心　文／重庆市沙坪坝区磁器口小学校刘衍利　从豢　点　一前赶超味、超之追快下求、，的教超是多师沿的、着“超压能力高之…考…大”在，的如哪方此来面多的超的教　育的自由和快乐；学生的压力之大，哪　有什么幸福和成功；家长的压力之大，　哪来的和谐温馨……整个社会充满着为　了应考而学，为了应考而补，为了应考　而废，为了应考而不顾一切。这就是急　功近利，而急功近利却多半是欲速则不　达，付出了努力，付出了艰辛，付出了　心血，最终却不能达到自己所需要的目　标，或者是家长的目标，会给人们带来　什么样的后果，是难以估量的损失。　回想三十年前我们的书包，再看看现　在孩子的书包；翻开三十年前的书本，再　比比现在孩子的书本。三十年前。是我读　小学的时候。那时候几本书、几支笔就放　在小小的书包里，学习压力不大，时间自　由控制，虽然也有考试，但总还有自由的　时间和空间，总还有快乐游戏的伙伴。而　现在孩子的书包是越来越重，内容是越来　越多，知识是越来越难，小小的肩头背着　的书包给予孩子的应该不仅仅是重量吧。　看看现在美国的教育，比对现在的中国教　育，不难发现，中美教育最大的差别就是　“自由”，是童年的自由，是思想的自　其家功　ｆ不因垓错过长近　，利　。　丧在为　失孩犯　厂子了　而个　在不　我可　们饶　的恕　由，是思维的自由，是创新的自由，是人　教的　生一生发展的自由，而这两个字是孩子自　己的总结，是孩子最为真实的感受和回　限的时间和精力是多么的宝贵！这意味着　我们的小学生失去了多少自由和快乐的时　空！而失去自由和快乐的孩子，没有快乐　的童年，没有自由的空间，没有自由的时　间，造就的必然是没有自由的心智。　孩子丧失了自由的空间和时间．流　答。我们现在的四年级小学生所学的数学　知识是美国六年级甚至是七、八年级所学　的知识，我们的教育正在从事着超过孩子　现实接受能力的纯知识教育，而且有着愈　演愈烈的趋势，这对于其心智、能力是多　么大的挑战？这意味着这些孩子稚嫩的肩　上将会负担起多重的任务？而这一切的任　务的完成是通过枯燥乏味的背诵，死记硬　背的努力，能够背诵标准答案，能够掌握　标准解题方法罢了，只要能够应付考试就　行。当我们的孩子还在准备标准答案、理　逝了快乐的童年生活，其过错不在孩子，　而在我们的教育，在我们的老师，在我们　的家长，因为我们犯了一个不可饶恕的错　误。那就是：缺乏理性的急功近利。为了　不让孩子“输在起跑线上”，就一味地拔　高提升，揠苗助长，把孩子的一生成长当　成了一次百米短跑，而不是一场马拉松比　赛，从而丧失了平常心的理性思维。童话　解作者的写作意图、概括课文的中心思　想、背诵考题的标准答案的时候，美国的　孩子正在撰写《我怎么看人类文化》《中　国的昨天和今天》这些中国的大学生也觉　得非常困难的论文了。没有标准答案，没　大王郑渊洁在《请让孩子输在起跑线上》　这篇博文中为大家提醒：“输在起跑线　上，能赢得人生。赢在起跑线上，能输掉　人生。”无疑是一记重锤敲打在了现实中　国教育的软肋上，人生是一场长跑，岂能　有现成资料，没有指导教９币，自己理解、　自己寻找、自己总结、自己归纳，自己的　答案就是最好的，这样的任务激发的是孩　子的自信和自由的天性。　我们的孩子在背诵标准答案的过程中　消耗着自己的多少时间和精力来应付着这　将其输赢定论在起跑线上。作为教育者，　不论是教师还是家长都必须理性地思考这　个问题，保持一颗平常心，静中思虑培养　“将欲取之，必先与之是大智慧”的哲理　智慧，才是中国教育的出路．才能培养自　由的思想，培养能力的创新。五　些自己不感兴趣的东西？而在童年，这有