温州职业技术学院高等教育自学考试
毕业论文（设计）
课题名称： 浅谈蒙台梭利的儿童敏感期
姓 名： 练瑶瑶 准考证号： 专 业： 学前教育 年 级： 13级 指导教师： ***
浙江省高等教育自学考试（专科）毕业论文
2014年3月18日 浙江温州
课 题 摘 要
在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，就是发展的关键期，即孩子的八大敏感期，分别为：语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期、社会规范敏感期、关注细小事物的敏感期、动作敏感期、书写与阅读敏感期、文化敏感期等。在孩子的这些敏感期内，父母应该尽量给孩子鼓励、爱与自由，而不要错失孩子的敏感教育时期。孩子的敏感期有很多个，每个敏感期出现的时间都不是固定的，而且在统一敏感期中的孩子的表现也不是完全相同的。
关键词：敏感期 表现 作用
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目 录
一、引言 .................................................................... 1
（一）蒙台梭利0至4岁儿童秩序敏感期的研究理论 .......................... 1 （二）端正对秩序敏感期的认识 ............................................ 1 （三）孩子到了秩序敏感期应该注意什么？ .................................. 2 三、语言敏感期（3至6岁） .................................................. 2
（一）语言敏感期具有暂时性，一旦错过就将不再回来 ........................ 2 （二）和语言相关的几个敏感期 ............................................ 3 （三）语言敏感期注意事项 ................................................ 3 四、感官敏感期 （0至6岁） ................................................. 3
（一）感官敏感期出现的时间 .............................................. 4 （二）感官的重要作用 .................................................... 4 （三）感官的重要作用 .................................................... 4 （四）解析宝宝的感官敏感期 .............................................. 4 五、对细微事物感兴趣的敏感期 （1.5至4岁） ................................. 5 （一）父母帮助孩子度过细微事物敏感期 ........................................ 5 六、动作敏感期（0至6岁） .................................................. 6
（一） 幼儿动作敏感期的时间 ............................................ 6 （二） 幼儿动作敏感期训练的作用 ........................................ 6 七、书写敏感期 （3.5至4.5岁） ............................................. 6
（一）孩子的书写敏感期有什么具体表现? ................................... 7
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（二）如何应对孩子的书写敏感期? ......................................... 7 八、阅读敏感期 （4.5至5.5岁） ............................................. 7
（一）在阅读敏感期注意培养措施 .......................................... 8 九、文化敏感期 （6至9岁） ................................................. 8
（一）文化敏感期出现的时间 .............................................. 8 （二）文化敏感期的具体表现 .............................................. 8 （三）应对文化敏感期的措施 .............................................. 9 十、社会规范敏感期 （2.5至6岁） ........................................... 9
（一）社会规范敏感期出现的时间 .......................................... 9 （二）社会规范敏感期时的训练 ............................................ 9 （三）社会规范敏感期时的教养措施 ....................................... 10 结 论 ..................................................................... 10 致 谢 ..................................................................... 11 参 考 文 献 ............................................................. 12
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一、引言
幼儿敏感期是指孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专
心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止，这就是孩子的某个敏感期。
秩序敏感期是指幼儿对秩序极端敏感的一个非常重要和神秘的时期。在这一时期，幼儿对事物的秩序有强烈的需求，并逐步获得和发展起对物体摆放的空间或生活起居习惯的时间顺序的适应性，即秩序感。按照蒙台梭利的观点，儿童具有两重秩序感，内部的秩序感和外部的秩序感。内部的秩序感使儿童意识到自己身体的不同部分和它们的相对位置;外部的秩序感则指向幼儿对外部世界存在的规律和关系的感知与理解。秩序感的表现形态有安全感、归属感、时空感、格局感、规则意识等。
（一）蒙台梭利0至4岁儿童秩序敏感期的研究理论
蒙台梭利在观察中，发现孩子会因为无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气，因而确定“对秩序的要求”是幼儿极为明显的一种敏感力。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙台梭利认为如果成人未能担供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境中逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
（二）端正对秩序敏感期的认识
父母和幼儿园老师应该端正对秩序敏感期的认识，意识到秩序敏感期的存在是与幼儿的心理发育特点密切相关的，是孩子成长过程中难以逾越甚至是不以他们的意志为转移的阶段。面对孩子在这一时期出现的种种看似不可理喻的行为，要试着更多地去了解孩子行为背后的原因。如果孩子产生的是合理的或非原则性的需求，要接纳孩子的情绪并尽量满足他们在秩序敏感期的“有序愿望”，顺应其秩序感发展的需要;对于原则性的需求，如果
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不能够满足孩子，就需要灵活变通，通过拥抱、讲道理、转移注意力、寻找替代目标等平息孩子的情绪，切记蛮横“镇压”。如果成人缺乏应有的细心和耐心，致使孩子宝贵的秩序敏感期没能得到应有的呵护和培育，就会使潜藏于孩子内心深处的、还不完善和成熟的秩序感慢慢沉没于意识的底层，为以后的生活和学习埋下“祸根”。
（三）孩子到了秩序敏感期应该注意什么？
秩序敏感期内的孩子具有极其“脆弱”的安全感，他们在一成不变的外部环境中，会感觉到安全。在这个精确且有秩序的“安全”环境中，孩子会将自己内在意识中的秩序要求与外部的环境进行配对，再发挥自己的感官功能，将其进行分类。在这个过程中，他的感知能力得到了迅速的提高，智力发育也因此而突飞猛进。但如果外部环境发生改变，他们就会感觉到“危险”，失去在固定环境中的安全感。所以当这种情况发生时，他们会出现比较激烈的反应。
三、语言敏感期（3至6岁）
语言敏感期，出现时间：3-4岁 止于6岁，从孩子开始能够发音时他的语言学习就已经开始了，起先是吚吚呀呀的练习，接着是单字的出现“妈妈”“爸爸”是我们听到的孩子的最早的语言，然后是词—短语—短句—表达一个完整的意思—使用语言内在的功能，经过了这几个阶段，我们发现从语言模仿开始，一直到发现语言的美妙，孩子的语言就这样发展起来了。这是正常的生理现象。
（一）语言敏感期具有暂时性，一旦错过就将不再回来
婴幼儿时期是语言发展的敏感期，在这一时期，如果家长能让孩子处在良好的语言环境之中，孩子便可以轻松自如地掌握某种语言。但语言的敏感期具有 暂时性，如果错过了这一时期，它将不再回来。4岁左右是孩子语言发展的里程碑，这个时期的孩子词汇量增加，口语和书面语言迅速发展。
当孩子的口头语言能力发展到一定水平，他就不再满足于单纯的口语了。孩子常常会指着某一标志问：“这是什么字？”这些行为都是孩子渴望识字的萌芽，这时，您要抓住
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这一语言发展敏感期，把文字语言工具交给孩子。
到了4岁左右，孩子的神经系统发育已完成95%，3岁孩子词汇量可以达到800~1000字，而4岁孩子词汇量可达到1600~2000字，5岁孩子词汇量可达到2200~3000字。这些数字表明，四至五岁是孩子积累词汇量的最佳时期。
（二）和语言相关的几个敏感期
1、0-3岁，孩子像海绵一样吸收周围环境的信息，使用五个感官，触觉，味觉，嗅觉，视觉和听觉吸收和理解周围的信息。
2、1-3岁半，语言爆炸期，为其一生奠定语言基础。 3、2-4岁，对语言和交流极为感兴趣。 4、2岁半-6岁，利用感官学习和适应环境。 5、3-6岁，喜欢模仿大人。
6、4-5岁，触觉开始更加敏感，喜欢用手进行裁剪，画写和艺术类的活动。 7、4-6岁，开始为阅读和数学做准备，并最终发展出阅读和数学技能。
（三）语言敏感期注意事项
良好的语言环境是儿童学习语言的最好方式。所以家里一定要统一一种语言，建议让孩子讲普通话而不是方言，给孩子阅读是学习语言的一个很好的方法，当孩子的语言思维基本形成后，再加入其他的语言。由柳洪平创建。
四、感官敏感期 （0至6岁）
官是感受外界事物刺激的器官,包括眼、耳、鼻、舌、身等.又叫感知觉敏感期.感官包括耳、眼、舌、鼻、身等,即听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉.它们的敏感期开始时间各不相同,各有特点。
孩予从出生起,就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物.三岁前，孩子透过潜意识的吸收性心智吸收周遭事物;三～六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物.因此蒙特梭利设计了许多感官教具,比如：听觉筒、触觉板等,以敏锐孩子的感官,引导孩子自己产生智能。
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（一）感官敏感期出现的时间
各感知器官敏感期时间分别为：胎儿时期听觉的发展就开始了;O –O.5岁是婴儿视觉发育的敏感期;0-2岁是触觉发育的敏感期;3岁左右是方位知觉发言的敏感期;2.5-3岁是大小知觉发展的敏感期;3-6岁观察力发展的敏感期。
（二）感官的重要作用
0-6的孩子处在各种感觉的敏感期，在这一时期如过不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神发展受到损伤。感官是心灵的窗户，感官对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关。
感知是宝宝所有认知活动的开端，人们接受信息就是靠感知觉来进行的。感知觉是记忆、思维、想象等高级认知活动的基本，也就是说感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。因此,从孩子出生之日起，父母就应该通过多种手段促进宝宝各方面感知觉的发展，积极引导宝宝通过感知觉认识和探索周围的世界。
（三）感官的重要作用
0-6的孩子处在各种感觉的敏感期，在这一时期如过不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神发展受到损伤。感官是心灵的窗户，感官对智力发展具有头等重要性，感觉训练与智力培养密切相关。
感知是宝宝所有认知活动的开端，人们接受信息就是靠感知觉来进行的。感知觉是记忆、思维、想象等高级认知活动的基本，也就是说感知能力发展得越充分，记忆储存的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也就越大。
（四）解析宝宝的感官敏感期
1、味觉敏感期：世界就是味道 2、触觉敏感期：生活常识一触即知 3、听觉敏感期：听出温暖与安全
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4、视觉敏感期：同样的眼睛，不同的世界 5、嗅觉敏感期：闻出气味添动力
五、对细微事物感兴趣的敏感期 （1.5至4岁）
对细微事物感兴趣的敏感期是指忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。
（一）孩子细微事物敏感期出现的时间
当孩子捏着小线头、头发丝在手里玩耍，甚至往嘴里塞的时候;当孩子遍地捡拾烟头、沾满泥巴的小树枝、小石子，并把它们当宝贝收藏的时候;当孩子对那些小孔小洞非常敏感，经常不厌其烦地去抠它们的时候，那就说明他已经处在对细微事物的敏感期了。面对孩子的这些癖好，估计很多家长多少都有些受不了，可能第一反应就是要阻止他，毕竟，那些东西可能看起来很脏，或者有可能给孩子带来危险。不过，如果利用好了，这个阶段也正是培养孩子敏锐观察力、比较能力的大好时期。 （二）孩子对细微事物感兴趣的表现
1、在室外，关注蚂蚁、小豆子、小花瓣、小石子等等。 2、在室内，关注小线头、头发丝、纸屑等等。
（三）父母帮助孩子度过细微事物敏感期
1、给孩子创造适当的观察机会。 2、别强行打扰孩子的“观察工作”。 3、不要强制性地培养孩子的观察能力。 4、多带孩子进入大自然，让他自己去观察。 5、别随意丢弃孩子收集的小玩意儿。 6、可以为孩子“创造”一些小玩意儿。
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六、动作敏感期（0至6岁）
动作敏感期是指两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运
动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉的训练外，蒙台梭利则更强调小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
（一） 幼儿动作敏感期的时间
孩子从出生后就进入了动作敏感期，当妈妈把手指放到婴儿的小手心里，他立即会抓住不放，若是将某个东西靠近他的嘴角，他也会迅速地吮吸，这些都是孩子在动作敏感期的体现。
动作发展主要包括两个大的领域，就是上面所说的大动作和精细动作，大动作主要是指身体运动比如走路等，而精细动作则主要是指手的动作。身体运动的敏感期是1～2岁，此时期可训练宝宝多多走路;而手的动作敏感期是在1.5岁～3岁，动作训练主要是手的抓、握、捏、提等，辅以游戏效果最佳。
（二） 幼儿动作敏感期训练的作用
幼儿动作敏感期的动作训练，其作用并不仅仅是锻炼孩子的运动能力，同时也可以使宝宝的智力发育迅速。因为手的动作连接着大脑，从而刺激大脑发育，而大脑反过来又支配手的动作使之更加熟练，就像互帮互助的两个朋友。而身体运动和手部的动作共同协调大脑的支配，形成了几个朋友相互帮助学习的过程，这也是宝宝在努力学习，所以才常常说不要忽略了孩子智力之外的因素。
七、书写敏感期 （3.5至4.5岁）
书写敏感期在孩子3岁半左右，父母也许会发现，孩子突然很喜欢拿着笔涂涂画画，甚至“假装”在写什么。当孩子有这样的表现时，那就说明他已经进入书写敏感期了。研究表明，孩子的书写敏感期在3.5-4.5岁之间，当然，每个孩子的具体情况不一样，有的出现得更早或者更晚些，也有的没有明显的书写敏感期的表现。
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（一）孩子的书写敏感期有什么具体表现?
宝宝进入书写敏感期一般需要经历用笔在纸上戳戳点点，来来回回画不规则的直线，画不规则的圆圈，书写出规整的文字等几个阶段。
最初，宝宝可能经常会在纸上用蜡笔或水彩笔涂鸦、画画，如果爸爸妈妈教宝宝学会写数字后，他们可能就会天天在纸上涂画着，一笔一笔都很认真。以前总觉得外面的世界很精彩的宝宝现在可以“安安静静”地在椅子上坐上半个小时，家里的纸张也扔得满地都是。
（二）如何应对孩子的书写敏感期?
1、戳戳点点，展示感受 2、不要约束孩子“画字” 3、给孩子一定的赏识 4、父母做好榜样作用
八、阅读敏感期 （4.5至5.5岁）
阅读敏感期是指孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。此时，父母可多选择读物，布置一个书香的居家环境，使孩子养成爱书写的好习惯，成为一个学识渊博的人。
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（一）在阅读敏感期注意培养措施
1、为孩子创设支持性的阅读环境。 2、提供适宜的图书。 3、给予自由适时协助。 4、亲子共读。
九、文化敏感期 （6至9岁）
文化敏感期是指蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，因此，这时期\"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。\"成人可在此时提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。
（一）文化敏感期出现的时间
幼儿对文化学习的兴趣萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求，孩子对国籍、不同的文化等表现出好奇。因此，这时期“孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接爱大量的文化播种。”成人可在此时给孩子提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀，比如可以让他涉及风土人情、历史、地理等方面的知识。
（二）文化敏感期的具体表现
例如一个四岁半的孩子突然问他的老师：“为什么五加四等于九?”老师以为他不知道加法的概念，赶快拿来九个水果，同时拿来了加号和等于号，先放了五个水果，中间放上加号，在加号的后边又放上四个水果，和孩子说：“你来数一数，加号前面和后面放在一起一共有几个水果?”孩子不耐烦地说：“我知道等于九，但是为什么那个写着的‘5’，加了写着的那个‘4’，就等于写着的那个‘9’呢?”老师明白了，他是不理解纸上写的数学
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式子对实际物体表达的形式。实际的5个物体与实际的4个物体加起来，等于实际的9个物体，可纸上写着的符号，孩子不明白它们怎么能加起来呢?这是一个根本的疑惑。孩子以前没有注意到实际物体与符号之间的关系，这个发现和探索是许多被教出来的孩子不会想到的。只有自然地对人类文化感兴趣，并自由探索的孩子才能发现这些问题。到了这一个时期，孩子们对学习文字、故事的形式非常感兴趣。
（三）应对文化敏感期的措施
1、为孩子创设丰富、适宜的文化环境。 2、培养孩子对天文地理，对科学知识的兴趣。 3、培养孩子的思维独创性。
十、社会规范敏感期 （2.5至6岁）
社会规范敏感期是指两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
（一）社会规范敏感期出现的时间
社会规范敏感期发生在2.5岁-6岁期间。两岁半以上的幼儿，开始关注身边的同伴，产生了结交朋友的愿望，随着年龄的不断增长，与人交往的愿望、在群体中生活的愿望会更加强烈。这种心理状态，促使幼儿为了获得同伴的青睐，而修正自己不恰当或粗暴的行为，使交往能够成为可能。有关资料证明，幼儿社会规范敏感期大概会出现在两岁半以后，这个阶段的孩子会逐渐脱离自我中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。
（二）社会规范敏感期时的训练
2岁半的宝宝逐渐脱离以自我为中心的心理模式，对群体活动有了更为明显的倾向，
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与小伙伴之间的关系有了长足的发展，对一些社会规范的东西表现出浓厚的兴趣，进入社会规范敏感期。
2岁以后，宝宝的自我意识萌芽，他们会非常乐于自己去做一些事情，此时，千万不要为了省事而打压他的这种积极性。
（三）社会规范敏感期时的教养措施
1、及时捕捉孩子的社会敏感期。
2、创设丰富而适宜的社会性环境，促进幼儿社会能力的形成。 3、抓住偶发事件，发展幼儿的社会能力。 4、适时协助而不干预。
结 论
蒙特梭利形容“经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞。”敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。
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致 谢
从论文选题到搜集资料，从写稿到反复修改，期间经历了喜悦、聒噪、痛苦和彷徨，在写作论文的过程中心情是如此复杂。如今，伴随着这篇毕业论文的最终成稿，复杂的心情烟消云散，自己甚至还有一点成就感。
我要感谢，非常感谢我的导师庄曼丽老师。她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，庄老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是庄老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢庄老师。
我要感谢，非常感谢我的哥哥，工作空闲之余帮助我理清论文写作思路，对我的论文提出了诸多宝贵的意见和建议。对哥哥的帮助表示真挚的感谢。
最后，我要感谢，非常感谢两年的大学生活，感谢我的家人和那些永远也不能忘记的朋友，他们的支持与情感，是我永远的财富。
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参 考 文 献
1、（意）蒙台梭利（Montessori,M）著;单中惠译. 童年的秘密[M].北京:中国长安出版社,2010
2、周采,杨汉麟主编. 外国学前教育史[M].北京:北京师范大学出版社,2010.8重印 刘3、华编著. 蒙台梭利[M].北京:科学出版社,2009
4、刘金花主编. 儿童发展心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1997.6(2001.2重印) 5、（意）蒙台梭利著;张兵编译. 三岁决定孩子的一生[M].朝华出版社,2008.7
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