人工智能时代创客教育的课程建设探究

人工智能时代创客教育的课程建设探究

作者：胥果

来源：《各界·下半月》2020年第04期

摘要：人工智能科技的飞速发展给我国的教育工作提供了更多的技术资源，例如物联网技术、人机交互技术等。创客教育作为众多教育机构的一种，也获得了很大便利。其中课程作为教育的核心内容，是教育发展的前提。鉴于此，本文首先分析了人工智能技术对课程建设的助力作用，然后以创客课程的目标、结构、模式、评价等四方面内容为研究对象展开讨论，希望通过研究提升创客教育的服务技能和效果。 关键词：人工智能时代;创客教育;课程建设;策略 一、人工智能技术对创客教育课程建设的作用

随着科技的不断进步，社会进入大数据时代。这个时代中与人工智能有关的底层技术也获得了飞速发展，促进了人工智能时代的发展到来。而人工智能技术的应用涉及了识别技术、物联网、智能机器人、智能教育等领域。人工智能下的人机交互、语音识别、图像识别等技术的发展，在丰富创客教育的教育系统的同时，也为进一步提升创客教育效果提供技术支持，奠定技术基础。此外，随着网络信息技术的发展，诸如百度、Google等平台出现为人工智能提供了丰富的智能资源技术，同时不仅丰富了教育资源，还给教育创新提供了共享数据库、开源工具包、人脸识别、语言识别、语音合成等技术，可以给更多不同等级、类型的创客提供服务。例如，在进行创客教育学习时，学生可以利用百度的图像处理技术来完成道路标志图像识别。与此同时人工智能带来的新进科技技术，可以提升创客教育的创新思路和条件，给他们更多的创作灵感，因此很多学校开始与人工智能公司对接来提升教育环境及技术建设，例如完善人工智能实验室、进行科普活动等。

二、人工智能时代下创客课程的开发措施

我国人工智能发展相对较晚，但是发展迅速。应用在我创客教育的核心环节部分——创客课程创新中，对创客教育工作的发展、落实具有重要意义。下面我们就创客课程开发过程中的课程目标、课程内容、课程模式及课程评价等进行了研究。 （一）课程目标

利用人工智能技术进行课程目标开发工作。教育课程目标的创建的主要目的是培养学生的三维课程目标。整个过程中更注重实际问题的解决，通过解决问题的过程，培养学生的创新意识、协作能力及创新能力，提升团队的沟通能力。随着人工智能技术的发展，语音识别技术及

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可穿戴设备等众多技术的进一步开发，将有益于教育工作的开展。同时创客课程要认识到人工智能时代对课程的需求，改变单一学科知识的模式，研究开发跨学科知识。 （二）课程结构

利用人工智能技术来完善拓展课程结构，利用结构创新提升学生的学习实践能力。人工智能应用前的创客课程主要采用项目式教学。但是人工智能应用以后可以实现人工智能跟真实情景的相互联系，给学生构建仿真实的学习环境。当前创客课程机构大概可以分为基础型、拓展型、项目型三类。基础型课程主要是通过人工智能概念、发展史及应用等内容进行教学，同时会给不同年齡段的学生提供不同难度的编程语言;拓展型课程则是在学生掌握基本编程技术以后再学习智能机器人、智能控制等技术，以便拓展提升其能力，做到对智能设备的控制，这个过程中可以起到提升学生思维能力和设计能力的作用。项目型课程则是学生在对课程的探究的基础上实现对项目课题的研究，学习此类课程要求学生具有编程能力及较强的跨学科知识。 （三）教学模式

人工智能时代，创客教育应将项目型课程作为主要教学模式。因为项目型课程对学生的编程基础及跨学科基础知识掌握情况要求较高，同时在进行学习研究时会应用到语音合成、语音识别等众多重要技术，涉及项目提出、确定、计划制订、实施等众多环节，具有很强的综合性，有利于培养和锻炼学生的创客思维和精神，对学生而言更具有挑战性和锻炼性，更能够达到创客教育中提升学生解决问题能力的目的。 （四）课程评价

课程评价是创客课程设计的一个重要环节，在创客教育中起着重要作用。因为有效、客观的评价可以帮助提升课程设计的效果，提升创客教育的效果。在进行课程评价设计时需实现主要评价内容、评价方式及评价数据的多元化和全面化，评价目标的个性化等。避免因为评价内容和数据不全、评价方式影响。例如：评价内容要包含基础知识、创新能力、团队合作、交际沟通等众多内容，不能因为缺乏对某一内容的评价而耽误课程在该方向的设计成效。 三、结语

总而言之，人工智能给当代教育工作提供了更多的技术基础和便利。当今教育界中人工智能技术的应用，已经取得了很大的成效，由此可见人工智能技术对教育界的重要性。因此人工智能技术在教育事业的应用也成为世界各国的关注点。而创客教育作为一种新的教育模式，它的人才培训目的与人工智能保持了很强的一致性，在人才培养教育上必须以课程建设创新为核心开展工作。 【参考文献】

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