学前教育信息化建设与应用的探究

作者：倪海燕

来源：《文存阅刊》2020年第19期

摘 要：科学与文化的不断发展，使得人们对于人才的定义与解读日益深化，与之相对的就是对教育要求的日渐升高，尤其是作为幼儿启蒙的学前教育，人们往往对幼儿成长发育初期的教育开展抱有殷切期望。随着互联网的普及和信息技术的成熟，学前教育信息化建设和应用的话题也逐渐进入人们视野，本文就学前教育信息化的意义展开讨论。针对当前学前教育信息化的建设与应用中的问题提出建议，以供参考。 关键词：学前教育;信息化;建设;应用

网络的发展与信息技术的逐步完善，日渐对人们的生活造成了改变，信息化工作与生活的开展较以前更加便利与高效，而信息化教育的实施也为教育内容与手段提供了更为多元的选择路径。学前教育作为幼儿的启蒙教育，其信息化的建设与应用既能为幼儿带来新奇有趣的体验，又能打开幼儿与外界的连接，是其发展中的一个必然趋势。如何有效的建设和应用信息化的学前教育，是人们广泛探讨的话题。 一、当前学前教育建设与应用的问题 1.信息化教育理念不足

由于科技的不断发展，信息化对于人们生活的覆盖正在不断加强，如今人们的生活越来越离不开信息化社会的便利性，社会的进一步建设也不能缺少具备信息技术的人才的不断加入和补充。因此可以说学前教育的信息化建设，也是顺应时代发展的需求。但许多学前教育工作者显然对这一理念并没有足够深刻的理解，就像是对待短暂流行的新鲜事物。很多教育工作者，仅是将一些设备作为吸引人眼球的门面，却缺少将信息化设施融入教育教学中的切实设计与部署，使得学前教育的信息化建设空有一副“花架子”，而在幼儿的培养中找不到真切的落实点。 2.信息化建设软硬件不完善

学前教育的信息化建设是信息时代学前教育发展的趋势，是当前学前教育开展的主流。即便越来越多的教师与家长，对学前教育的信息化建设有了清晰的认识，但若要着手其建设与应用的开展，却也存在一些客观且无法避免的门槛——设施引进与软件应用。硬件设施的建设与补充时，幼儿园开展信息化建设的基础和前提，这一点公立幼儿园普遍达标，但私立幼儿园和偏远地区的幼儿园则在资金调动和成本分配上，很难满足较为完善的信息化设施建设。而在软件的选择上，缺少统一的标准，也让幼儿园信息化教育的开展质量呈现出参差不齐的状况。

3.信息化教育开展师资欠缺

信息化的设施建设与软件毕竟只是属于教学工具与教学手段的提升，真正对幼儿的教学产生影响的是教师的引导。但教师作为信息化教育开展的主体，自身对于信息化教学设施的应用普遍不高，这与幼儿园教师本身的专业水平有关，同时幼儿园对教师的日常培训，也对教师信息化教育开展水平的提升具有较为重要的影响。幼儿园如果不在师资水平上有所提升，即便是将信息化的设施配置齐全，幼儿同样得不到良好的带领与引导，那么学前教育信息化建设也不过是应付检查做做样子而已。

二、学前教育建设与应用的提升策略 1.加大力度推进学前教育信息化发展

学前教育的信息化建设是在幼儿园本身具有的信息化教育理念下展开的，因而，若要大力推动学前教育的信息化建设与发展，幼儿园的园长首先要具备教育开展思维。唯有园长思维理念的进步，整个幼儿园的学前教育开展才能进步。因此，幼儿园的园长要不断充实自身的学习，并将新鲜的资讯与可行的理念，及时以传达灌输的方式渗透到幼儿园的每一位工作者的脑中，使整个幼儿园的办学理念和办学宗旨都能在教职人员的精神面貌中得到体现，则幼儿园的信息化教育开展也会水到渠成。 2.强化学前教育信息化设施建设

学前教育信息化建设离不开配套的硬件设施，和包含信息化内容的软件的应用。硬件设施是信息化开展的必备媒介和建设基础，面对私立幼儿园成本控制和偏远幼儿园预算不足的问题，建议国家从设施源头上给予一定政策的补助，以全面完善幼教机构信息化设施为出发点，为幼儿的信息化教学体验提供尽可能多的帮助[1]。此外，软件的选择与应用对于信息化教学的开展方向影响重大，各个幼教机构要以促进幼儿健康成长为核心着手点，在软件的选择上做好把关工作。而另一方面建议国家相关部门早日制定学前教育信息化建设的应用软件的标准。 3.提升学前教育信息化开展的师资

学前教育信息化的建设和应用，主体是各个幼教机构的师资团队。幼儿园师资水平直接影响了教学开展的水平，和信息化教育实施的水平。当前幼儿园开展信息化建设与应用的师资问题，主要体现在私立幼儿园和偏远地区幼儿园，教师招聘标准不高和后续园内培训机制不完善这两点上。私立幼儿园在经营中的成本控制会在一定程度上压缩教师的薪资待遇，这也导致了其招聘门槛间接的降低，而偏远地区由于资金不足和经济发展缓慢等原因，对于教师的招聘更是选择较少。因而若要开展信息化教育，则园内后期的培训是解决问题的关键[2]。园长应定期开展教师培训，并提供教师到外面深造交流的机会。

結语：综上所述，随着网络时代的进一步推进，越来越多行业完成了信息化建设与应用的“大军”。从信息化建设对幼儿眼界的打开，对学前教育教学效果的提升，对幼儿园身心发展的全面促进来看，学前教育信息化建设与应用同样也是幼教行业的必然发展趋势。从事幼教行业的教育工作者，应更新自身的教学创建理念，加强对学前教育信息化开展的推动，以软硬件并行提升的策略，优化幼儿在教学中的体验。 参考文献：

[1]刘娜.我国学前教育信息化建设与应用研究现状[J].考试周刊，2018，000（035）：181-181.

[2]刘桂英.简述我国学前教育信息化建设与应用现状[J].中国校外教育，2016（7）：6-6. 作者简介：

倪海燕（1991年—）女，汉族，大专，中小学二级教师，研究方向：幼儿教育。