探析新课标背景下的高中语文阅读课程建设

探析新课标背景下的高中语文阅读课程建设

作者：李爱平

来源：《新教育时代·学生版》2019年第22期

摘 要：基于新课标背景下的高中语文阅读课程建设探析，本文就两点进行分析：优化国家课程，发挥语文阅读教学功能；建多元化阅读课程，促进师生共同成长，希望对高中语文阅读教学活动开展提供帮助。

关键词：新课标 高中语文 阅读课程 价值观念 引言

随着教育事业发展进步，对高中语文教学提出新的要求。目前，高中语文阅读课程的设计已经满足新课标教学要求，不利于学生语文核心素养的培养。在新课标背景下，应完善高中语文阅读课程的建设，根据实际情况，设计教学内容，引导学生主动学习，以此提高语文阅读教学质量，促进学生全面发展。本文就新课标背景下的高中语文阅读课程建设进行分析。 一、优化国家课程，发挥语文阅读教学功能

高中语文教学中，教材是学生学习主要途径，也是传播语文知识的重要媒介。高中语文教材中，有很多经典的文章，学生通过对这些内容的学习，可以提高学生语文素养，对學生综合素质培养具有促进作用[1]。新课程发展，主要是为了推动语文教学发展，发挥语文学科的特点，培养学生文化素养与学习能力。在教学中，教师应根据实际情况，优化课程教学，满足现代教学需求。

1.尊重学生主体，引导学生主动学习

在语文阅读教学中，教师应该尊重学生主体地位，使学生主动参与学习中，并在学习的过程中感受知识，形成学习能力。阅读教学与其他教学方式不同，需要学生从中体会，感受文章中情感。在新课标教学背景下，传统教学方式已经无法满足学生学习需求，不利于教学活动开展。课程建设过程中，教师应明确自身角色定位，给予学生更多的时间与机会，引导学生自主学习，鼓励学生深入思考，感受文章的内涵，以此培养学生的情感态度，使学生形成良好的学习习惯。

2.深度学习，培养价值观念

在语文阅读教学中，教师可以引导学生深入阅读文章内容，在阅读中思考，分析文章情感，感受文章中写作内容，以此培养学生思维能力与分析能力。高中文章中具有很多经典的文章，教师可以将此作为阅读内容，引导学生反复阅读文章分析文章作者写作意图，以此培养学生的语文素养。在学生阅读的过程中，教师可以引导学生在不同角度思考问题，对文章进行全

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面分析，以此产生新的认识，完善自身知识结构。例如，学习《林黛玉进贾府》这一内容，学生在阅读的过程中，可以就文章内容进行深入分析，了解文章实际写作意图[2]。首先，是黛玉进贾府的路线：贾府外部——从西边角门进荣国府——贾母的正房大院——去贾赦处——去荣禧堂贾政处——回贾母处用餐——暂置碧纱橱。然后分析，黛玉在贾府外，进入贾府时，在贾府中的所见所闻，以此了解贾府当时的环境，地位。此外，教师可以引导学生分析贾府这种气派风貌是怎样描绘出来，引导学生对文章进行全面分析。其次，对这一章节中人物的性格特点进行分析，以黛玉的视角分析贾府中的人物特点，然后让学生将自己的想法应用在阅读中。通过这种方式，强化学生对教学内容的理解，提高学生阅读能力。此外，在课堂教学中，教师可以引导学生对文章细节进行分析。如，李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，十分讲位次；丫鬟旁边执着拂尘，李纨、熙凤二人立于案旁“布让”，这句话中的：捧、安、执、布让，引导学生分析贾府是一个怎样的家庭。通过细节，深化文章的内涵，提高理解能力。 二、构建多元化阅读课程，促进师生共同成长

高中语文阅读课程教学中，教师应将必修内容与选修内容结合在一起，引导学生阅读学习。设计课程时，应保证课程的开放性，选择不同的方式，开发教学资源，引导学生主动学习，以此提高学生学习能力，促进学生全面发展。 1.整本书阅读，培养学生阅读能力

在高中语文阅读教学中，教师可以采用整本书阅读的方式，引导学生学习语文知识，使学生在学习中，掌握不同题材文章的写作方式，为学生写作能力提升奠定基础。在课堂教学中，应用整本书阅读，可以将必须内容与选修内容结合在一起，将学习内容进行整合优化，为学生阅读能力提升奠定基础。通过这种方式，提高学生学习能力，丰富学生知识面，为学生后续学习发展奠定基础。此外在教学中，教师可以采用多媒体教学法，由于传统教学方式比较单一枯燥，学生学习兴趣不高，在课堂教学中，教师可以将教学内容以视频动画的方式呈现出来，以此活跃课堂氛围，丰富学生学习内容，为教学质量提升奠定基础。 2.开发校本课程，提高学生语文能力

语文阅读教学中，教师可以根据学校情况，开发校本课程，将学校资源融入到教学中，引导学生在学习中提升自身，形成语文核心素养能力[3]。教师作为一名教育者，应担负起教育的职责，发挥自身优势，结合教学经验，开发适合学生学习，可以满足学校发展的语文课程，使学生在学习中提升自身综合素质。校本课程开发的过程中，应结合现代教育对语文教学的要求，根据时代对人才的需求，基于此设计课程，优化教学内容，以此满足学生学习需求，使学生在语文阅读学习中全面发展。例如，教师开发校本课程时，可以将当地的民俗特色、传统文化等融入教材中，丰富学生知识面，培养学生语文素养。 结语

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总而言之，在新课改背景下，应重视教学改革，根据实际教学情况，创新教学，优化教学课程，完善教学模式，以此提高学生学习能力，推动语文教学发展。对语文阅读课程进行创新，符合现代教学需求，可以满足学生学习欲望，有利于语文教学发展。 参考文献

[1]王之旭.立足语文课程改革，着眼阅读能力素养——高中语文阅读教学的几点尝试[J].文教资料，2018（18）：49-50+10.

[2]罗诚.基于桂山文化开发高中语文阅读校本教材的必要性研究[J].兰州教育学院学报，2018，34（06）：173-174.

[3]刘凤芹.阅读、作文教学有效渗透口语交际教学研究——以菏泽市高中为例[J].菏泽学院学报，2018，40（01）：137-142.