人教版四年级下《小数加减法》教学设计

人教版四年级下《小数加减法》教学设计

教学目标：

1.经历小数加减法的探究过程，理解小数加、减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确计算小数的加减法。

2.在经历观察、探讨等数学研究过程中培养主动探究的意识和认真计算的习惯。

教学重点：掌握小数加减法的计算方法，理解小数加减法的算理。 教学难点：位数不同的小数加减法的计算方法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。

老师最近发现有些同学在练习一些体育运动项目，你们是不是在为即将召开的运动会做准备？（是）。那你准备好了吗？看来同学们是已经准备的很充分了。现在老师先带你们去运动场上看看其他同学的比赛情况。出示跳绳图片，找同学提出两个问题并解答。

1.在计算这两道题的时候，我们用的都是整数加减法，那么请同学们回顾一下，在计算整数加减法的时候我们需要注意哪些事项？（找同学回答） 大家对学过的知识掌握的真扎实。

2.大家对学过的知识掌握的真扎实。同学们，在比赛项目中，我们通常还会遇到很多小数数据，比如说我们来看这边，小刚在进行跳远比赛，我们来看看他的成绩。

二、探究新知。

（一）教学例1

1.观察发现，提出问题。 用课件出示跳远图片及问题，找同学说出解决方法，列出算式1.96＋2.05 ，我们发现这里加法算式里的数已经不再是整数，而是变成了我们前段时间学过的小数，找同学说出小数的组成

2.探究小数位数相同的小数加减法的算法。

（1）引导学生用学过的知识解决问题，（变换单位，成整数）让学生在练习本上写出计算方法，计算出结果。

（2）学生投影展示交流

（3）能不能直接计算出结果，这就是我们今天要学习的小数加减法。（板书课题：小数加减法）

（4）出示竖式，引导学生要小数点对齐（小数点对齐，也就是相同数位对齐），从百分位算起。小数部分算完，小数点移下来，计算整数部分。计算方法和整数相同。只有相同数位对齐才能进行计算。

（二）出示课件，学生自己解决“第二次比第一次多跳了多少米？”学生展示，教师讲解，引导学生说出计算小数加减法时要注意什么。

三、练一练

2.93+0.56= 12.55+4.65= 5.6-1.78= 7.53-0.88=

在练习本上完成后，找四名同学黑板上板演，统计全部做对的同学人数。

四、拓展提升

出示例2，学生自己列出算式，组内讨论数位不同的小数的加减法的计算方法。

1.小组交流：

（1）列竖式时要注意什么？ （2）百分位上怎样相加减？

2.汇报展示：解决第一个问题：列竖式时要注意什么？ （小数点对齐，相同数位对齐） 解决第二个问题： 11.35+13.2百分位上是怎样相加的？（5+0），13.2-11.35百分位上是怎样相减的？（0-5） （播放减法计算方法课件）。

3. 测一测，后三个要求验算

12.5+0.5 12.56+5.8 113.04+7.8 27-0.8 16.4-3.2 0.3-0.18

4.总结：小数加减法的计算方法，计算小数加减法的时候，小数点要对齐，也就是相同数位对齐，从最低位算起，计算结果小数部分末尾有0的，可以将0去掉，如果遇到小数位数不同的情况，可以根据小数的性质添上0再计算。

五、课后作业 练习十七 1、2题

统计组内同学身高总和（以米为单位，得数保留两位小数）。