一、教学目标
1.通过语境随文认识“陈、曼”等8个生字，读准多音字“还”，理解词义。 2.借助文物故事卡，运用带着问题默读的方法，梳理文章脉络。
3.通过甄选赵一曼人物角色，品读故事的动人之处，感受赵一曼的高贵品质。
重难点：
1.借助文物故事卡，学会“带着问题默读”的方法，梳理文章脉络。 2.走进故事的动人之处，感受赵一曼的高贵品质。 二、教学流程 课前谈话导入：
1.（出示各式各样的碗）你们猜这些藏品都收藏在哪？是呀，他们的背后承载着一段段历史，所以被收藏在了博物馆里。2.可是有一个普普通通的粗瓷大碗同样被陈列在中国人民革命历史博物馆。这个博物馆名特别长，跟我读——“中国人民革命军事博物馆”（齐读）3.生质疑。预设：这是谁用的碗？为什么要收藏这个碗？ 这个碗的背后有什么故事呢？
这个碗到底值不值得被收藏呢？
板块一
用“带着问题去默读”的方法，教你读红色经典故事 （1）回顾默读方法。（2）一读课文，运用自己的默读方法，在文中找到相应的答案。（3）以“我来教”形式分享“带着问题去默读”的妙招。
预设：
①我选了第一个问题？读完故事，我知道是这个碗是赵一曼用的，所以我把赵一曼圈了起来。②我带着第二个问题，为什么值得收藏？我在第一段就发现了答案，所以我就把答案圈了出来。③我是带着第三个问题去默读的，读完后我发现背后的故事藏在文中第2-10自然段，于是我就在这几个自然段里找答案。（4）
梳理默读小妙招之一。（板书：找段落 圈词语）（5）总结：我想给这个小妙招以你们的名字命名“某某默读法”。
板块二
借文物收藏卡，教你读懂红色经典故事
出示文物收藏卡：
（1）二读课文，圈画填写收藏卡。（2）交流分享如何设计收藏故事卡。预设：①圈出和这个碗有关的人。②画出这些人物做了什么？说了什么？（3）梳理默读小妙招之二。（板书：找相关 划重点）（4）随机识字，出示“赵一曼、还回去、高粱米饭、侦察”。（5）借助人物故事卡讲讲文物背后的故事。
板块三
甄选红色经典人物，教你读懂红色人物 （1）三读课文，交流理由。（2）梳理默读小妙招之三。（板书：找句子 想画面）（3）观看视频，情境朗读。出示：
①师生合作表演。②随机采访炊事员。③补充赵一曼生平资料。（4）让我们切换时空，走进中国革命军事博物馆，现在你们觉得这个普通的粗瓷大碗还有收藏的价值吗？ 现在，当你看到这个粗瓷大碗，我们不禁想起____________,想起________________,想起___________________......
板书：艰苦生活、关心战士、严于律己、同甘共苦.....（5）总结：这堂课，你们自己教会了自己3个默读的方法，通过带着问题一次次默读走进故事，在感人的细节中致敬“永远的英雄”赵一曼。课后，我们可以用这样的方法去读更多英雄故事。
三、板书设计
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