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伟人细胞

2022-02-16 来源:二三四教育网

  翔宇教育集团课时设计活页纸

  

  第二单元  金色年华

  总课时

  1

   1 课时

  

  9《伟人细胞》

  教学目标 

  1.借助工具书或相互合作,掌握字词。

  2.梳理故事情节,分析贾里形象。

  3.感悟平凡和伟大的关系。

  教学重点

  目标2、3

  教学难点 

  目标3

  教学过程 

  

  备课札记

  预习要求

  1、  查字词典,疏通字词意义,积累一些成语;

  2、  查阅资料,了解作家及其作品情况;

  3、  梳理课文情节,尝试复述课文;

  4、在文中有疑问的地方作上记号。

  教学过程 :

  一、导入  新课:

  每个人都希望自己成为名人,成为伟人。同学们有没有这个愿望?那么,怎样才能成为伟人呢?可能每个人的观点不一样。今天,我们一起来学习《伟人细胞》,看看文中是怎样说的。(板书:伟人细胞)

  理解“细胞”一词的意思。

  二、信息反馈:

  1.检查字词预习情况

  可以用“成语积累小擂台”等形式来组织

  2.交流梳理的情节结构,并组织评价。

  三、分段复述课文。

  1.  结合前一环节理清复述思路。

  化敌为友

  矮个风度

  打工风波

  领破书成名

  2.  分组复述后指名复述故事,再组织评价

  四、分析人物形象,体会故事中蕴涵的道理。

  1.  出示讨论话题,组织交流:

  (1)你觉得贾里是一个怎样的人?你觉得他身

  上有没有“伟人细胞”?

  结合语境,理解“细胞”

  由一个小组当擂主,依次提问

  几个同学上黑板写,然后组织讨论

  分组复述

  围绕话题,读书讨论

  翔宇教育集团课时设计活页纸

  教学过程 

  

  备课札记

  (2)贾里的伟人计划成功了吗?

  (3)文中能起画龙点睛的是哪句话?如果你是贾里的父亲,你会对他说什么?

  2.  引导学生质疑:

  【备】

  (1)我提的问题是:看来,我是个普通人,只配做些鸡毛蒜皮的小事。”你认为贾里说的这句话对吗?为什么?

  (2)正文之前引用了一段贾里日记,有什么作用?

  (3)本文语言有什么特色?这样的语言风格有什么样的表达效果?

  3.课堂活动:

  我们同学来当一回小教师。每个同学围绕这篇课文出一道练习题考考别的同学,题目的内容形式不限,但自己心中要有答案。大家思考一下,我把纸片发下去。同学们把题目写在纸片上,并写上自己的学号,然后把纸片折叠起来。

  (收好纸条后,走到学生中间,让学生抽签答题,由出题人判断正误)

  五、拓展深化

  1.交流或推荐一些论述“平凡”与“伟大”的关系的格言警句。

  2.布置辩论题目:

  雷锋和毛泽东,谁更伟大?

  六、课堂练习

  质疑、答疑

  出题、答题,积极参与

  说、读、思

  我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大,活动才可以说是伟大的。

  ——契诃夫

  坚强的信心,能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿.

  真正的伟人往往是平凡的;他们的行为既不做作,也不虚饰。——克林凯尔

  任何东西,凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的,便是伟大。

  ——车尔尼雪夫斯基

  伟人是个天生的孩子,当他死时,他把他的伟大的孩提时代献给了世界。

  ——泰戈尔

  最伟大的人不是轻视日常小事的人,而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。                                  ——史迈尔斯

  你不能奢望同是伟大的而又是舒适的。       ——巴 里

  一个伟大的人有两颗心:一颗心流血,另一颗心宽容。     ——纪伯伦

  没有单纯、善良和真实,就没有伟大。           ——托尔斯泰

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