教学目标：
1、认识课文中的十个新字，会写其中的“影”字。
2、理解课文内容，”了解”影子的变化情况及变化原因。
3、有感情地朗读课文。
4、激发学生的想象力和创造力，培养学生善于观察和善于思考的好习惯。
教学重点：了解影子的变化情况，有感情地诵读课文。
教学准备：
1、课前布置学生观察自己的影子，准备说说有什么发现。
2、识字卡片。
3、课本插图投影片。
教学过程：
一、交流观察收获，导入新课。
1、课前布置同学们都来观察自己的影子，请告诉大家你在观察时有什么重要的发现和收获，好吗？（通过交流激发儿童的生活情趣，引发学生对课文的学习兴趣。）
2、小结导入：同学们通过观察自己的影子有这么多的发现，看来大家都很喜欢自己的影子。有一个小朋友也非常喜欢自己的影子，他的影子是怎样的呢？今天，我们就来学习这篇新的课文——《我的影子》（板书课题，齐读课题，注意重读“影”字。）
二、初读课文，整体了解课文内容。
1、轻声读课文，遇到生字标出来，对照着后面的拼音仔细读一读。
2、检查读课文，纠正字音，达到“读准确”。
3、说说读了课文以后，你知道小作者的影子都有些什么样子的？（通过交流，促使学生了解课文的主要内容，并使学生养成认真读书的好习惯。）
三、学习生字，读准字音。
1、看拼音读生字，口头组词语。
影 挥 蹦
2、读生字卡片。（去掉拼音）
3、游戏识字——找朋友（学生一部分手中拿着生字卡片，另一部分拿着与相应的生字组成词语的字，游戏开始后，各自下去找自己的生字或词语朋友，找到“朋友”后组成词语读一读。在游戏中激发儿童的识字兴趣，并强化生字记忆。）
四、精读课文，理解内容。
轻声读课文，把自己喜欢的语句标出来，想一想为什么喜欢这个地方。
第一自然段：
1、轻声朗读，然后仔细读一读“我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。”
2、用“我……影子也……”说一句话（通过这一练习，培养学生的想象能力和创造能力，发展学生的口头语言）（板书：“我……影子也……”）
第二自然段：
1、读一读，结合观察投影片想一想，我为什么变成“小矮人”了？又为什么变成“巨人”了？（引导学生想象出影子长短与路灯远近的关系）
2、想一想，随着位置的变化，“我”的影子还会变成什么样子？（激发学生的想象力）
3、朗读这一自然段，注意要读出“影子”的“有趣”。
第三自然段：
1、读一读，做一做下面的填空练习：
影子一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。它好像（ ）。
（通过练习，促进学生的语言积累）
2、用“一会儿……一会儿……”说说影子还会有哪些变化？（在模仿造句中进一步发展学生的口语能力和想象能力）
第四自然段：
1、读一读（注意引导学生读出疑问的语气，从而激发学生的求知欲。）
2、回忆课文内容，说说影子是怎样“变来变去”的？
3、小组讨论：说说影子为什么会“变来变去”？（通过讨论，培养学生的探究兴趣。但要注意不要把道理搞得太深。）
五、感情朗读，享受乐趣
1、自由朗读全文。
2、选择你最喜欢的段落朗读给大家听。
六、写字：影
1、观察，说说“影”怎样记？（启发学生创造记忆）
2、观察对比，哪几个“影”字写得好？（引导学生注意“影”字右边三个撇的写法）
3、教师范写，学生观察。
4、练习：写一写“影”字，在田字格中写四遍，把自己认为写的最漂亮的一个下面打上“o”。（教师巡回了解指导）
六、复习巩固：读生字卡。
七、课后练习，丰富情趣
晚饭后做一做手影游戏，看看能变换出多少种手影。
板书设计：
我的影子
我……影子也……
越来……越…… 变来变去
一会儿……一会儿……
简评：
本节课的设计遵循了阅读教学的基本规律，把学生阅读能力、诵读能力、思维想象能力、口语表达能力及生活情趣的培养有机融合，可以肯定，按照这一设计进行教学，学生对语文的学习兴趣将会得到大大提高。教学过程中突出了读书识字的训练，充分体现了低年级阅读教学的特点评）
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