荷叶圆圆教学设计

　　14荷叶圆圆

　　一、教材依据

　　本课书是人民教育出版社小学语文一年级下册，第四组，14课《荷叶圆圆》第二课时。

　　二、设计思路

　　这是一篇轻快活泼的散文。全文共5个自然段，第一自然段，一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段用叙述的语言描写了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”对荷叶的喜爱。全篇课文充满童真、童趣。在教学中创造情境，解决孩子们不易理解的词句。在反复诵读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力：

　　（1）学写两个生字，要写正确、规范、美观。

　　（2）练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　（3）学习课文准确地使用词语。

　　2、过程与方法：

　　运用创设情境、诵读感悟与动作表演相结合的方法，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。

　　3、情感态度与价值观：体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，感受充满童趣的夏天。

　　四、教学重点：学写两个生字，要写正确、规范、美观。有感情朗读课文。

　　五、教学难点：体会课文准确地使用词语，熟读成诵。

　　六、教学准备：词语卡片、课件

　　七、  教学过程:

　　教学环节

　　教师行为

　　学生行为

　　设计意图

　　一、复习导入

　　1、同学们今天我们继续来学习《荷叶圆圆》这一课。我们一起到荷塘里去寻找夏天。板书课题。（板书时，注意对会写字“叶”的巩固。

　　2、请看大屏幕，课件出示句子。

　　（1）亮晶晶的小水珠躺在摇篮里。

　　（2）荷叶是小蜻蜓的停机坪。

　　（3）小蜻蜓展开透明的翅膀。

　　（4）小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。

　　（5小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。

　　我们学过的生字宝宝，可藏在里面呢！我们大家来读一读好吗？谁可以当小老师带着大家来读一读。

　　1学生书空“叶”字。

　　2学生齐读句子。

　　争当小老师领读句子。

　　对学习过的知识进行巩固。为学习会写字作铺垫。

　　二、学写　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　汉字　

　　1课件句子中出示“朵”和“机＂。请看句子中出现了两个红色的字。谁认识它？

　　2课件只出示这两个字。请你仔细观察这两个字。说说它们的相同点和不同点。

　　3教师范写。

　　请同学们注意写字姿势，四个一。一拳，一尺，一寸还有一条缝。

　　1师生共同纠正读音。

　　2学生观察，说说两个字的相同点和不同点。从结构，组成，字形，笔画。等方面。

　　3学生描红写字。

　　注重培养学生观察能力。教给他们学习汉字的方法。

　　培养良好的写字姿势。受益终生。

　　三、读课文理解课文内容

　　1请听老师读课文，想一想文中有几个小伙伴赞美了荷叶？你可以边听，边用直线画下来。（根据回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的词条。）

　　2他们分别说了什么？（课件出示几个小伙伴说的话）

　　3他们把荷叶当作什么？（根据学生回答贴出相对应的词条。）

　　谁知道什么是“停机坪”啊？飞机停落的平地。

　　4小水珠在荷叶上干什么呢？快快自己读读第二自然段。用曲线画一画，然后告诉大家。

　　5（边展示课件边叙述）夏天在阳光的照耀下，一颗亮晶晶的小水珠躺在又宽又大的荷叶上。荷叶在微风中荡漾，小水珠也随着荷叶滚来滚去，就像小宝宝躺在摇篮里一样。小水珠舒服吗？美吗？高兴吗？我们就带着这样的心情，自己练习朗读第二自然段。

　　6这时小蜻蜓、小青蛙都在荷叶上干什么呢？自己读一读三、四四然段，然后说一说。

　　（课件展示一只小蜻蜓，飞啊飞啊，落到荷叶上。一只小青蛙蹲在荷叶上唱歌。）小蜻蜓飞啊飞啊，好累啊！他找到一片荷叶，轻轻地立在上面就像一架小飞机一样。荷叶为小青蛙搭建了一个展现它动听歌喉的舞台，你们说小青蛙在荷叶上唱什么歌呢？

　　小蜻蜓和小青蛙肯定特别高兴，我们来读一读这两个自然段好不好？

　　7小鱼儿这会儿哪去了？我们快来找找它。在哪个自然段了？他藏在荷叶下做什么游戏了？谁来说一说。

　　夏天烈日当头，小鱼儿在荷叶撑开的这把大凉伞下，高兴吗？

　　你从哪读出来的？

　　你是小鱼儿你会对荷叶说些什么呢？　

　　就让我们都来做快活的小鱼儿吧！

　　8课文中荷叶的小伙伴玩耍的样子写得多好啊！但是老师忘记了在黑板上写出来了，你们快来帮帮我吧！

　　9谢谢你们的帮助！你们能像老师这样说句子吗？“小水珠躺在摇篮里。”谁会说？

　　文中使用的这些词都是非常准确的，今后在说话写话时，也要准确地使用词语。

　　1听老师读课文，思考问题，用铅笔在书上作标记。

　　学生用“有……有……有……还有……”回答问题。

　　2学生读句子。

　　3学生回答。

　　小水珠把荷叶当作摇篮。

　　小蜻蜓把荷叶当作停机坪。

　　小青蛙把荷叶当作歌台。

　　小鱼儿把荷叶当作凉伞。

　　4学生读文，做标记，组织语言回答问题。

　　5学生欣赏课件，体会小水珠在荷叶上躺着，美滋滋的，舒服极了！

　　练习朗读。指名朗读。

　　6学生自读课文三、四自然段，回答问题。

　　学生发挥想象，说一说小青蛙唱的歌或歌词来赞美夏天。

　　学生自由练读。

　　男女生比赛读。

　　7学生回答。

　　运用文中的句子说一说。

　　学生回答。

　　找到课文中，小鱼儿高兴地游来游去。

　　体会在凉伞下游戏的凉爽。

　　齐读第五自然段。

　　8学生根据课文内容把词卡贴到相应的位置上。　

　　9学生练习照样子说话。

　　培养学生良好的读书习惯。

　　语言积累运用。

　　为今后学习比喻句奠定基础。

　　体会到了小水珠的舒适高兴，才能读出感情。

　　训练其归纳总结的能力。

　　理解课文内容，体会人物感情。  

　　展开联想，赞美夏天。

　　激发学生兴趣，提高其注意力。

　　体会人物的情感，用自己的语言描述。

　　巩固所学内容。

　　四背诵课文

　　1我们来试着背一背这篇课文好吗？引读背诵，小水珠说：“——————”。小水珠躺在荷叶上，——————。

　　2同桌互相引背。

　　3哪个组来试一试！

　　4自己试着背一背。

　　5老师这有小头饰，谁愿意上台来背诵，可以加上动作。分角色背诵，其他同学一起背诵第一自然段。他们继续背，好不好？

　　1学生根据老师的提示，练习背诵。

　　2同位之间练习。

　　3学生展示。

　　4自己练习背诵全文。

　　5学生上台展示背诵。

　　此时，注意小蜻蜓“立”在荷叶上的动作。

　　又引背到全文背诵，顺理成章。学生比较容易接受。

　　激发学生背诵的欲望。

　　四拓展性练习

　　荷叶是小水珠的摇篮，是蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。想一想荷叶是我们的什么呢？课下与同学说一说。

　　展开想象，用自己的语言表达。

　　拓展学生的思维。

　　八、教学反思

　　注重情感培养是语文教学的基本规律之一，语文教学不仅要训练学生的语言，还要陶冶学生的美感情操，达到育人的目的。

　　本课教学设计中，以教师饱满情感的范读为始，适时运用课件为学生创设良好的学习情感氛围，再加以启发、引导、讲解，使学生感悟夏天的美好，从而有感情的朗读课文。

　　在教学中引导学生通过课文中的字、词、句，披文入情。既读懂内容，又领悟感情。如，抓住课文中的“立”、“蹲”等动词，体会小蜻蜓立在荷叶上，观赏荷塘美丽的荷叶。小青蛙蹲在荷叶上赞美着夏天，感谢荷叶为他搭建的舞台。来感悟这些小伙伴对荷叶的喜爱，对夏天的赞美。

　　启发学生展开联想，引导、鼓励、调动学生的学习激情。尊重生生，与师生的情感交流。创设学习情境，让学生体验乐学的情趣。在教学小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱时。课件及教师的叙述创设了学习氛围，这时使学生展开想象，小青蛙在荷叶上在唱些什么歌?学生之间可以互相交流自己的想法，说出自己的见解。不仅练习语言表达能力，还理解了课文内容，促进了学生与学生之间的交流。学生的学习兴趣很高。