《白雪歌送武判官归京》教学设计

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写“如”“官”等8个生字。注意“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。

　　2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

　　3.知道诗人的情感，知道“冬天来了，春天就不会远了”。

　　教学重点：

　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

　　教学准备：

　　幻灯片、课件或古筝曲

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗20首)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：岑参(加拼音)。学生随教师多读几遍。(简介作者)边塞诗人岑参善于描写冬天的美景，字里行间流露出诗人乐观的生活态度，后人对他文章中的两句诗偏爱不舍。想知道是哪两句吗?现在就让我们与岑参一路同行，去体会他诗中的意境吧。(板书：白雪歌送武判官归京)齐读课题。[用“送”组词：送别、送行]

　　这首诗就是一首送别诗，现在就听老师读课文，遇到不认识的字，请你把它圈起来。

　　二、范读课文、整体感知。

　　师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

　　三、自读课文、自学生字。

　　1.边利用拼音自读古诗，边画生字，要求读准字音、读得连贯。

　　2.检查自读情况，小组合作，交流识字方法。

　　四、理解诗句、熟读成诵。

　　1.指读古诗，要求读得正确、流利。

　　2.你是怎样记住“折、梨”的?(生汇报识字方法。)

　　点拨

　　(1)“梨”是形声字;他它能组什么词?

　　(2)“折”是翘舌音，也是多音字，还念shé;与“拆”区别;生书空。[板书：　折：zhé(打折)　shé(折本)]

　　3.说一说：诗中写什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?

　　点拨

　　(1)冬天的风是什么样的?(幻灯出示：北风声)

　　(2)播放风声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?

　　(3) 白雪皑皑，北风呼啸，看到这样的一幅场景，你有什么感受?(出示雪景图)

　　(4) 好朋友要远行，但不久的将来你们还会重逢，你有什么样的感受?

　　(5)结合每一句进行朗读指导、训练。

　　4.配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)

　　5.背诵诗句。(男女生比赛读、背)

　　五、再现生字、指导书写。

　　1.出示：官、送、归、折、胡、如、树、梨

　　2.认读、组词，用“送行”说话。

　　3.观察“送、官、折、树”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?

　　4.重点指导“树、如、归”。

　　“如”在虚宫格呈现的形状为左梯形。“女”要写得伸展，“口”要写得小些。

　　“树”是左中右结构的字，要把中间的“又”写得小一点，捺要变点。

　　“归”字结构左窄右宽。左边是一笔竖一笔撇，右边是倒山，最后一笔不出头。

　　5.学生描红、临摹。

　　六、交流资料、扩展朗读。

　　自古以来，人们都有各自喜爱和赞美的季节。古代诗人除了《白雪歌送武判官归京》以外，还写了很多赞美冬天的诗句，下面我们一起去回顾一下。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。──柳宗元《江雪》

　　墙角数枝梅， 凌寒独自开。──王安石《梅花》

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫──《绝句》

　　七、课后作业、扩展活动。

　　积累赞美冬天的诗句。