3的倍数的特征

　　教学内容：北师大版数学五年级上册6—7页的内容。

　　教学目标：1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。

　　2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。

　　教学重点：目标1。

　　教学难点：目标2。

　　教学过程；

　　教师活动

　　学生活动

　　活动一：复习巩固。

　　1、前面我们研究了2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征么？

　　2、请你举例说明。

　　3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征？

　　活动二：探索研究3的倍数的特征。

　　1、在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。

　　2、观察3的倍数，你发现了什么？

　　教师参与到讨论学习中。

　　3、你发现的规律对三位数成立吗？找几个数来检验一下。

　　活动三：试一试

　　在下面数中圈出3的倍数。

　　28 45 53 87 36 65

　　4、活动四：练一练

　　1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。

　　36 17 54 71 45 48

　　2、选出两个数字组成一个两位数，分别满足下面的条件。

　　（1 是3的倍数。

　　（2 同时是2和3的倍数。

　　（3 同时是3和5 的倍数。

　　（4 同时是2，3和5的倍数。

　　活动四：实践活动

　　在下表中找出9的倍数，并涂上颜色。

　　指名说。

　　请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。

　　观察特征。用自己的话说一说。

　　1、先独立完成，看谁找的快？

　　2、先独立思考，想出自己的想法，然后与四人小组的同学说说你的发现。

　　生一：3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。

　　生二：十位上的数也没有什么规律。

　　生三：将每个数的各个数字加起来试试看，

　　3、自己先找几个数试一试，然后在小组内说说你验证的结论。

　　4、先自己圈，然后说说你是怎样判断的？

　　1、自己独立完成，在小组内说说自己的想法。

　　2、独立完成，说说你的窍门和方法。

　　可以在自主实践以后再交流。

　　课后反思：3的倍数的方法，有的学生在奥数班已经学过。因此在探索问题上可以采取已知结论，然后再验证的方法进行练习。学生在交流时还说出了类似弃9法的判断方法，也可以用到判断3的倍数上。这样学生的判断方法就很多样了，学生对后面的这种方法接受很快，也很乐意运用。但在实际作业中，我感到学生对3的特征的运用不是很主动，不象2和5的特征来得快，似乎有些想不到。因此，要加强练习。