课前谈话：聊聊自己的母亲
一、复习：
齐读课题，回忆：
是谁第一次抱母亲？文中的“我”是在什么情况下第一次抱母亲的？我第一次抱母亲，抱出了什么样的感受呢？我第一次抱母亲的感受，又岂是这简简单单的一句话能概括的！现在，就让我们一起走进文本，走进文中的“我”的心灵世界。
二、学文
1.课文的题目就是，第一次抱母亲，那么课文中哪些语句就是具体描写我抱母亲的呢？
学生迅速浏览全文，划下相关的语句。
交流：
“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”
师：我一个年轻人抱着母亲，竟然差点仰面摔倒，这是为什么啊？
正因为我从小到大，第一次抱母亲，没想到母亲是这么轻，才用力过猛。
师：我一直以为母亲有100多斤，而事实上，母亲有多重啊？
“我这一生，最重的时候只有89斤。”
此时的母亲，会有多重呢？不清楚，但可以确定，一定很轻很轻。
2.母亲会是这么轻，我想到了吗？在我的印象中，母亲是怎样的啊？请你迅速浏览课文的第二段。找出一个词语来概括。
我为什么会一直以为母亲“力大无穷”呢？轻轻地读读课文第二段，划下相关的语句。
交流1：
“母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。”
“翻山越岭”就是形容什么的？山路好走吗？可是母亲，却总是——生读
“我”和妹妹越来越大，越来越重，母亲还是年复一年，总是——
母亲“肩挑100多斤的担子，翻山越岭”，走过这弯弯曲曲的山路，都是为了什么啊？
我和妹妹，就是在妈妈的拉扯下，走过崎岖的山路，也走过坎坷的人生之路，一天天长大了啊！（齐读）
在小时候的我的眼里，母亲是怎样的形象啊？
母亲如此坚强，如此能吃苦耐劳，在我的眼里，她是高大的，她是力大无穷的。
交流2：
“我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。”
母亲为什么总是自己来挑重担啊？是因为她的力气大一些吗？（指名读句子）
而我竟然真的一直以为母亲是力大无穷的！母亲是真的力大无穷吗？
出示：“我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”
交流：母亲肩上的挑的担子有多重啊？而母亲呢？（一读句子）
母亲承受的重担，仅仅只有那100多斤的东西吗？（二读句子）
是什么力量，使母亲她那80多斤的身体，竟能承受那么重的担子？
母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！（三读句子）
母亲真是——（你来赞扬母亲）
连护士也动情地对母亲说：“大妈，你真了不起！”
面对赞扬，母亲的表现是怎样的？
出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”
交流：母亲说这番话的意思是什么？
每个母亲都是这样过来的，每个母亲都是怎样过来的呢？每个母亲都是——，都是——
师：是啊！每个母亲都是为了孩子，为了家庭，为了生存，都用那柔弱的身躯，承受了那么多的重担，让我们一天天长大，而母亲却一天天老去！而文中的我竟然一直以为母亲力大无穷！却不知道：——（生答）
母亲竟然这么轻！我的心里的感受怎样？（难过，愧疚）
交流：我的心里为什么难过、愧疚啊？
（再次轻声齐读句子）
3.望着曾经那么能干坚强，而此时却病重的母亲，我突发奇想地说：“”（指名读）
我想抱母亲，其实就是想——
母亲抱过我无数次，而我却从来没有抱过母亲。此时，一个儿子抱着自己母亲的动人画面出现了：
师朗诵“我坐在……”
我轻轻地摇动着母亲，母亲睡着了吗？此时的母亲能睡得着吗？
此刻，不论是抱着母亲的我，还是被儿子抱着的母亲，他们的内心都是无法平静的。他们各自的心里都默默地想着……
出示：
我抱着母亲，轻轻地摇动，望着眼前满脸沧桑的母亲，我不禁想到：
母亲躺在儿子的怀抱里，感受着儿子身上的体温，不禁想到：
学生写话，交流
母子的内心都是那么的不平静，可是这幅儿子抱母图，却是那么的——
感情朗读，指名读，齐读（轻声）
母亲的眼角，流下了两行泪水，这是什么样的泪水啊？
三、小结升华
1.小结：
师：儿子第一次抱母亲，就是要表达自己对母亲的——（一个字）（齐读课题）
儿子抱母亲，也正是因为母亲曾给过自己——，儿子抱母亲，是儿子在感谢母亲的恩情啊！浓缩为两个字，就是（感恩）（二读课题）
儿子用身体抱母亲，其实更是在用心——报母亲啊！
从小到大，母亲抱过儿子多少次，而儿子长这么大，却是——
儿子对母亲的爱，与母亲对儿子的爱相比，实在是——
一个孩子，怎能报答得了母亲的恩情啊！古代诗人孟郊在《游子吟》中也曾说过：
“谁言寸草心，报得三春晖！”啊！
所以，当孩子第一次抱母亲时，内心怎能不——，不——呢！最后齐读课题。
2.延伸：
课文学到这里，不知道你的心里想到了什么？
学生交流
饱含深情齐读这个平凡而伟大的名字——“母亲”
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