6第六单元综合性学习：轻扣诗歌的大门

编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 上课时间 月 日 综合性学习：轻扣诗歌的大门 第（1）课时 1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 4．能写简单的活动总结。 教学重点 教学难点 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 教学目标 教学准备 PPT 通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。 合作问题 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 用时 独立尝试 （课前预习）（ ）分钟 课中合作 （ ）分钟 合作尝试 （课后练小组合作 方式 朗读体会 用时 5 反馈 5 小组展示 组员展示 学 案 一、基础部分 1.同学们，我们以前进行过语文综合性学习，还记得我们开展过哪些综合性学习吗？综合性学习跟我们平时的学习有没有不同呢？ 2.读读导读部分，看看这部分给我们介绍了哪些内容？ 从今天开始我们就要轻二、学习要点 轻敲开诗歌的大门，走（一）明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容 进五彩缤纷的世界，领1.我们都来读一读这一单元的内容，看看你最感兴趣的是什么？ 略诗歌的奥妙，感受它带给我们的乐趣。让我 们先读读导读部分，看2.看来同学们感兴趣的内容还真不少呢，这次综合性学习分了哪看这部分给我们介绍了哪些内容？ 两个阶段？ 3.那么我们就一起走进诗歌的海洋，像赶海的孩子那样，去捡拾那些千姿百态、五彩缤纷的贝壳吧。 4.我们来看看书上给我们提供了哪些活动建议？ （1）搜集诗歌 （2）整理诗歌 （3）欣赏诗歌 尤其是整理诗歌，怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？ 导 案 一、谈话导入 习） （ ）分钟 总结提升（谈谈收获） （ ）分钟 累计课时（ ） 按内容分按形式分，按时间分，按国家分，还可以按体裁分，按诗人分„„ （二）进入“与诗同行”板块的预习 1.那么，“与诗同行”这个阶段又要求我们开展哪些活动呢？我们一起来看看活动建议。 2.说说这个板块要开展的活动。 （1）自己动手写诗 （2）举办诗歌朗诵会 （3）合编小诗集 （4）进行诗歌知识竞赛 （三）讨论活动计划 板 书 设 计 小组讨论活动计划制定比较详细的计划（时间人员分工„„） 得意： 综合性学习：轻扣诗歌的大门 遗憾： 诗海拾贝 教 与诗同行 学 反讨论活动计划 思 反省： 培优学生姓名 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否） 培 优 补弱学生姓名 补 弱 补弱内容（含习题、时间安排等） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。 累计课时（ ）

编写者：毛丽 课题（课型） 教学目标 教学重点 执教者： 上课时间 月 日 综合性学习：轻扣诗歌的大门 第（2）课时 1.汇报自己在这一阶段的学习成果，相互交流。 2.在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。 3.明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。 在全班推荐自己喜欢的诗歌，并说明自己的理由。 教学难点 明确“与诗同行”这一板块的活动内容，学写儿童诗，感受诗的魅力。 教学准备 明确“与诗同行”这一板块的活动内容，小组合作 6 小组汇报 学写儿童诗，感受诗方用反合作问题 的魅力。 式 时 馈 用时 学 案 导 案 独立尝试 （课前预习）（ ）分钟 一、 基础部分 1.请你有感情地诵读这６首诗，感受诗歌的魅力吧！ 2．你对哪首诗歌感兴趣？了解到哪些相关的知识？ （内容都是描写自然景物的即吟咏大自然美好风光。） 3.想一想：这几首诗都是围绕着一个什么主题？ 二、学习要点 （一）浏览材料，初探诗歌门路 一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化。即由古代诗 课中合作 （ ）歌到近代诗歌的演变 什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类： ⑴ 古体诗的发展轨迹： 《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→分钟 建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 ⑵ 近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。 （二）现代诗： ⑴ 按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 合作⑵ 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、 累计课时（ ） 尝试 自由诗和散文诗。 （课后练习） （ ）分钟 总结提升（谈谈收获） （ ）分钟 得意： 教遗憾： 学 反 思 反省： 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否） 三、拓展提升 在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1、小组讨论。 2、得出结果： 。 板 书 设 计 培优学生姓名 培 优 补弱学生姓名 补 弱 补弱内容（含习题、时间安排等） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。 累计课时（ ）

编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 诗海拾贝 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 教学目标 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养再造想像、创新思维的能力。 教学重点 阅读诗歌，大体把握诗意。 教学难点 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 教学准备 想象诗歌描述的情小组合作 境，体会诗人的情感。 方用合作问题 式 时 用时 学 案 独立尝试 （课前预习）（ ）分钟 课中合作 （ ）分钟 合作尝试 （课上课时间 月 日 第（1）课时 5 反馈 小组交流 导 案 一、基础部分 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多有名的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 1.出示古诗，指名读，齐读，指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2.自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 3.质疑。 二、学习要点 （一）交流收获 1.通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？ 2.讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。 3.请谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。 4.谈谈诗的大体意思。 （二）加深感悟，试着读背 1.结合插图，想象当时的情景。 后练习） （ ）分钟 总结提升（谈谈收获） （ ）分钟 累计课时（ ） 2.简单讲解： 一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 2.根据自己的理解自由练习朗读。 （三）总结学习方法 自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。 根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，重点体会“喜”字 三、 拓展提升 唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外，你知道哪些著名的大诗人？诗人多，他们的诗各有特点，值得我们去研究。 板 书 设 计 培优学生姓名 培 优 补弱学生姓名 补 弱

得意： 教遗憾： 学 反 思 反省： 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否） 补弱内容（含习题、时间安排等） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。 累计课时（ ）

编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 诗海拾贝 1．凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 教学目标 2．了解古诗的特点。 3．大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点 凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 教学难点 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学准备 凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两自学 首诗歌。 方用合作问题 通过阅读诗歌，感受式 时 小组合作 诗歌的魅力。 用时 学 案 独立上课时间 月 日 第（2）课时 5 反馈 组员朗读 5 小组展示 导 案 一、基础部分 1.自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读尝试 通顺。 （课2.小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的前预韵味来。 3.朗读，并让其他同学作出评价，请读出这首词的节奏。 习）二、学习要点 （ ）（一）整体感知 分钟 1.结合注释、词典理解诗歌大意。 2.说说诗歌大意： （二）了解诗、词、曲： 课中西江月：词牌名。 （相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首词的题目，它与这合作 首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的（ ）《忆江南》） 分钟 天净沙：曲牌名。 （它也是相当于一首歌的调，如１＝Ｇ，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平合作仄、用韵等都有严格的规定。 《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有尝试 定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一（课 累计课时（ ） ，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的后练段，如《忆江南》平仄、字数是相等或大致相等的。 习） 《天净沙·秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与（ ）词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，分钟 语言也比较通俗。 3.同桌或小组内说说词的大意。 4.在理解的基础上有感情地读诗歌。 （三）品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境 1.默读诗歌，体会两首诗歌的异同。 总结 提升2.选择自己感兴趣的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。 （谈 谈收3.在小组内交流自己品读的收获： ⑴ 选择自己喜欢的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听获） 到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 （ ） ⑵ 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 分钟 4.在班上交流自己阅读的体会： 5、分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。 三、拓展延伸 １、课后背诵这两首诗歌。 ２、课外收集感兴趣的宋词、元曲。 得意： 板 教 书 学遗憾： 设 反 计 思 反省： 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否） 培优学生姓名 培 优 补弱学生姓名 补 弱 补弱内容（含习题、时间安排等） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。 累计课时（ ）

编写者： 课题（课型） 执教者： 上课时间 月 日 与诗同行 第（1）课时 1. 通过阅读两首现代诗歌《太阳的话》《白桦》，增强对现代诗歌的兴趣，感受现代诗歌的魅力。 2. 通过阅读三首现代儿童诗《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，感受儿童诗的盎然童趣。 3. 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不同，了解现代诗歌的特点， 4. 小组合作将搜集的现代诗歌按照一定的标准分类。 通过阅读两首现代诗歌《太阳的话》《白桦》，增强对现代诗歌的兴趣，感受现代诗歌的魅力。 教学目标 教学重点 教学难点 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不同，了解现代诗歌的特点。 教学准备 通过比较，体会古代诗词与现代诗歌的不小组合作 5 小组合作 同，了解现代诗歌的方用反合作问题 特点， 式 时 馈 用时 学 案 导 案 老师刚才朗读的是独立 一、基础部分 一首现代诗，它和古诗有1.有感情地朗读这些诗歌。 尝试 些不同，那它到底有哪些2.说一说，你最喜欢哪一首？为什么？ （课不同呢，下面，我们就来3.体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。 读读《太阳的话》《白桦》前预二、学习要点 这两首诗，相信通过同学习）（二）阅读材料，感悟现代诗歌魅力。 们的学习，就会明白的。 （ ）1.自由地读诗歌，并边读边想象。 你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什分钟 么？体会到作者什么情感？ 4. 简单了解作者资料。 师小结。 5. 你还知道那些现代诗人。（交流资料） 儿童诗有着饱满的（二）体会现代诗和古诗的区别。 儿童情感，儿童式的丰富课中1. 自读《诗经?采薇》《春夜喜雨》《西江月 夜行黄沙道中》《天净想象，天真而精粹的语言合作 沙?秋》《太阳的话》《白桦》。 以及童稚而优美的意境。（ ）2. 小组内交流交流你的发现。 它们是属于你们的诗，你分钟 3. 班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同。 们同样也能创作出自己古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵。现代诗不像古诗那样在的儿童诗。 字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由， 分为若干小节。 师：上节课，我们给 （三）感受儿童诗。 搜集到的古诗词进行了，谈读后感受。 分类。这节课，我们也试合作1. 回顾以前学过的儿童诗《我想》 累计课时（ ） 着给搜集到的现代诗分尝试 2. 自由读材料中三首儿童诗，进一步感受儿童诗的魅力。 分类。说说你了解到的分三、拓展提升 （课类方法。 交流搜集的现代中外诗歌，小组合作分类。 后练1. 师：上节课，我们给搜集到的古诗词进行了分类。这节课，我们（学生发言，教师总结。如：按表达方式分；习） 也试着给搜集到的现代诗分分类。说说你了解到的分类方法。 按内容分；按国家分等。） （ ）（学生发言，教师总结。如：按表达方式分；按内容分；按国家分 等。） 分钟 2. 出示合作要求： （1）请把你搜集到的现代诗歌读给伙伴听。 总结提升（谈谈收获） （ ）分钟 得意： 教遗憾： 学 反 思 反省： 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否） （2）小组讨论搜集到的资料，把诗歌分分类。 （3）将分好类的诗歌贴在展示栏中。 3. 小组合作，为搜集到的现代诗歌分类。 4. 展示小组合作成果。 板 书 设 计 培优学生姓名 培 优 补弱学生姓名 补 弱 补弱内容（含习题、时间安排等） 累计课时（ ） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。 编写者：毛丽 课题（课型） 执教者： 与诗同行 上课时间 月 日 第（2）课时 1. 通过阅读《给诗加腰》《诗中的秋》，激发学生搜集诗歌故事的兴趣，学会怎样读诗并学会欣赏诗歌。 教学目标 2. 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 3. 开展我最喜欢的诗歌推荐活动。 教学重点 教学难点 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 通过阅读《给诗加腰》《诗中的秋》，激发学生搜集诗歌故事的兴趣，学会怎样读诗并学会欣赏诗歌。 教学准备 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，组员自学 5 小组汇报 方用反合作问题 体会诗人的感情。 式 时 馈 用时 学 案 导 案 独立一、基础部分 尝试 二、学习要点 （课前预习）（ ）分钟 课中合作 （ ）分钟 合作尝试 （重点是学会明诗意和悟诗情） 联系生活 想象画面 比较感悟 了解作者 „„ （二）推荐“我最喜爱的诗歌”。 1．出示“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张） 1. 学生自读《给诗加“腰”》。 （1）思考：苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？ （2）读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？ （3）你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？能交流一下吗？ 2. 组内学习《诗中的“秋”》，交流：怎样欣赏、理解诗歌？ （一）学习欣赏诗歌。 （课诗歌名称 后练作者 习） 推荐理由 （ ） 累计课时（ ） 分钟 推荐人 2. 学生填表，并在小组内交流，相互补充。 3. 交换朗读自己喜爱的诗歌。 总结提升（谈谈收5. 欣赏诗歌。（教师推荐） 6. 教师推荐书目：《李白诗歌鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《毛泽4. 说说自己喜爱的理由。 获） 东诗词鉴赏》等 （ ）分钟 三、拓展提升 个人创作诗歌，为班级诗集踊跃投稿。 板 书 设 计 得意： 教遗憾： 学 反 思 反省： 培优内容（含习题、时间安排等） 效果（掌握与否） 培优学生姓名 培 优 补弱学生姓名 补 弱 补弱内容（含习题、时间安排等） 说明：以上两块内容每周记载不少于2次。