2010—2011学年度第一学期五年级语文教学工作总结

一、要紧工作内容及教学措施： 1、说读课文：

突出重点项目的训练，使训练项目在各组教学中得到运用或复习巩固。如第一组教材以“书、韵味”为专题，结合那个专题，我一方面引导学生把握教材要紧内容，体味作者对书的深厚感情，一方面结合学生学习和日子实际，学会一些读书和习作的办法，更重要的是让学生知道阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的适应，从而受益平生。重视词、句、段的训练，给形式提供机会，练习分析句与句、段于段、段与篇的联系，把词、句、段的训练与篇的训练有机的结合起来。

重视朗读的指导和训练。以读带说，以读带思，以读带学。充分发挥学生的积极性和主动性，指导学生仔细阅读，善于提出有价值的富有启示性的咨询题；指导学生阅读考虑，讨论交流，使教与学有机的结合起来。 2、阅读课文的教学： 钻研教材，挖掘教材中的语文教育和人文教育因素，让学生在语文实践中形成语文素质。改变学生的学习方式，充分发挥学生自主学习的品质。并且引导学生把本组说读课文中的重点训练的语文基本功在阅读课文的学习中加以运用，逐步形成阅读能力。 3、口语交际的教学：

训练学生说话有条理，口齿清晰，可以用一般话完整的表述清晰一件（个）事物或描述一具人物。帮助学生拓宽思路增长见识，提高逻辑思维能力和对事物的全面认识能力。并且让听话的学生学会倾听，并说出自己的感觉。 4、积存与运用的教学：

《课标》中提出语言积存的基本要求：一是词汇的积存，二是语言运用规律的积存，三是规范语言的积存。教材中设有8个同类的训练，训练中既要激发兴趣，拓展思路，又要引导体验，因材施教，与观赏、交流评价相结合。 5、自学能力的培养：

激发学生的思维，调动学生的主动性和积极性。加强自学能力的培养。注重对基础知识的巩固。减轻学生的课业负担。 6、作文教学：

指导学生习作,我注意了激发学生对日子的热爱,调动学生观看考虑和练笔的积极性,帮助学生克服畏难情绪,打开思路,别拘形式自由表达.

在教学中,我依照学生的实际,灵便的运用了教材,使学生能在一具轻松愉快的环境中学习作文.

7、学困生转化措施

本学期实行培优转差工作。我们班有几个语文比较拔尖的学生上课的内容对他们来说差不多是小意思了，而像骆健飞、骆萍、骆高强等如此的学生却跟别上教学的进度。所以我就利用课余时刻给优生提供更多的资料让他们吃到更多的“果子”。而对学习有困难的学生常常在课堂中、课余时刻给他们开绿灯，抓住一切机会给他们查漏补缺，补习基础知识，增强他们学习的信心。

二、本学期教学工作的几点体味 1、尊重学生是以学生为主的关键

在教学中，深刻体味到，要以学生为主，以学生的进展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的考虑权，尊重学生的发言权，尊重学生探索精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才干够放手让学生去考虑，让学生探索。

2、分层合作，是实现合作、自主、探索的学习模式必由之路

学生的层次别同，考虑的效率别同，往往会造成一些学生怕于考虑，懒于探究，依靠别人的思想。教学中假如让好中差混成一具小组，如此好的学生永久成为领头人，成为代言人，而差生永久就在小组中得别到重视。要解决那个咨询题必须实行分层分小组合作的办法，在课堂上，依照别同的事情给别同小组以别同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的事情下有了考虑咨询题的时刻，如此就达到了分层次合作的目的，也使得别同层次的学生有别同的挑战性任务。

3、明确学习目标

语文教学最忌千篇一律，容易使学生厌烦。假如千篇一律地字词教学，课文分析，归纳总结，如此既费时又费劲，学生学习完一篇课文也别知自己这堂课进步了多少。五年级的学生，字词教学彻底能够放手让他们自己完成。他们有那个能力而且有各自独特的办法。在教学中，我普通字词教学只作为一具检查过程。课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的办法。然后，让学生依据办法自我解决。最要紧的是依照教材学生知道这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难咨询题，穴道哪些解决咨询题的办法。如此课堂才干实效高效。 4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。经过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清晰。 养成良好的学习适应。 三、存在的咨询题：

尽管班级语文学习气氛比较浓，但是依然存在不少的别脚。如部分学生对学习自觉性别够，还有的学生阅读比较感兴趣，作文却总是写不行。还有班级的差异还很大程度存在，拔尖的学生别够多。

在将来的教学工作中,还要更广泛更深入的学习各种教育理论,更新自己的教学观念,探究更好的教育教学方式,争取更好的教学效果。