天津师范大学
2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、概念解释
1.历史教育
2.《中学历史教学大纲》
3.历史课程资源
4.乡土教材
5.“（美）新社会科教育运动”
6.历史课堂教学活动
7.板书
8.历史角色扮演
二、简答题
1.列举建国以来我国历史教学目标发展演变三个阶段的内容
2.简述初、高中学生历史思维能力的基本特征
3.简述中学历史教师的课时教学准备工作
4.扼要说明历史课程评价的理念趋向
三、论述题
1.概要论述历史学的价值与社会功能
2.试述中学历史教学过程的基本环节和教学原则
3.试述我国新世纪中学历史课程改革的基本要求和基本原则
天津师范大学
2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、名词解释
1.历史基础知识
2.中学课程计划
3.历史学业评价
4.建构主义
5.认知学派
6.布鲁姆的学习分类
7.史料研习
8.教学语言
二、简答题
1.简述历史思考的能力
2.简述布鲁姆的“学科结构论”的基本内容
3.简述编制中学历史课程的基本原则
4.简要评价历史教科书的标准
三、论述题
1.概要论述历史教育目标的世界性发展趋势
2.论述历史教学过程的特征和基本结构
3.论述历史课程在学校教育中的作用
天津师范大学
2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、名词解释
1.历史学习能力
2.中学课程标准
3.学科中心论
4.历史教材
5.活动课
6.谈话法
7.角色扮演
8.多媒体教学
二、简答题
1.简述新中国我国中学历史教育目标的时代特点
2.简述新中国我国基础教育课程改革的基本目标
3.简述编写中学历史教科书应处理的几个关系。
4.简述当代教学模式发展的基本趋势
三、论述题
1.概述历史学的价值和社会功能
2.概述中学历史教学应遵循的主要原则
3.历史课程在学校教育中有何作用？（结合新课程改革要求说明）
天津师范大学
2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、名词解释
1.历史课程
2.历史教学大纲
3.历史基础知识
4.过程与方法
5.历史教学模式
6.活动探究课
7.图示法
8.历史课程板书
二、简答题
1.简述历史教育目标的世界性发展趋势
2.简述新中国历史课程目标的发展阶段与内容
3.简述中学历史教学应遵循的主要原则
4.简述多媒体课件在历史教学中的功能
三、论述题
1.结合新课程改革，概述现代历史课程的基本理念
2.结合中学学校教育的实际，试述历史课程在基础教育中的地位和作用
3.简述一般的中学历史教学过程
天津师范大学
2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、名词解释
1.中学历史课程标准
2.历史教育的“三维目标”
3.历史理解能力
4.谈话法
5.历史课外活动
6.历史教材
二、简答题
1.简述新课程改革之前我国历史教育的“三项任务”
2.简述新中国历史课程改革的基本理念
3.简述新中国历史课程教学的主要类型（课堂教学）
4.对历史教师的素质要求
三、论述题
1.简述当今历史教育目标的世界性发展趋势
2.结合史学特点，论述历史学的主要价值与社会功能
3.结合教学实践，扼要阐述中学历史教学的主要原则
天津师范大学
2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、名词解释
1.唯物史观
2.（历史）陈述性知识
3.历史思维能力
4.问题教学法
5.讲评课
6.（历史）学习环境
二、材料分析
1.历史学知识在人文学科中的地位与作用，如同数学知识在自然科学中的地位和作用一样，在学科网络结构中举足轻重。
试从历史课程、历史教育的视角解读这一观点。
2..……学习者不应等待知识的传递，而应基于自己与世界相互作用的独特经验去建构自己的知识并赋予经验以意义……强调学习的积极性、建构性、反思性、积累性、探究性、社会性、情境性等等。
上述材料体现了怎样的教育理念？就历史学科教学而言你如何理解。
9.据某项调查设计，“在整个备课过程中，历史教师只有20%的精力用于钻研教材、了解学生，而80%的精力用于抄写教案，……令人惊心。”
上述材料反映的核心问题是什么？试做评价。
三、简答列举
1.简述上世纪末我国历史教育目标的基本内容。
2.列举当代教学模式发展的几种趋势。
3.简述历史教学中运用现代教学媒体应注意的问题。
4.简述新课程下历史教育对专业教师的素质要求。
四、论述阐释
1.试述历史课程在公民教育、人文教育方面的重要价值。
2.试从现代教育理论和现代课程理论的视角，扼要阐述历史教科书的作用。
3.结合实践，试说明历史教师在进行课时教学准备工作时应注意做好的几个方面。
天津师范大学
2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、概念解释
1.文明史观
2.历史学科素养
3.中学历史教学过程
4.历史教学情境
5.历史课堂提问
6.历史复习课
7.历史学习能力
8.探究学习
二、材料解析
1.某教师设计《文艺复兴》一棵的教学目标：“⑴通过对文艺复兴中的科学探索的认识，培养学生的理性主义精神和科学精神。⑵通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精神。”
结合有关课程目标的理论知识，指出该目标存在的主要问题。
2.在新课程改革的背景下，历史课堂教学开始改变“以讲为主”“一讲到底”的局面，但又出现了教师很少系统深入讲解，课堂上主要组织学生开展各类活动的现象。在某达标检查中，有的教育部门规定教师每堂课讲述不得超过15分钟，学生的讨论不得少于15分钟等等。
依据教育理论和历史学科特点，说明你对上述现象的看法。
3.1983年美国学者库珀提出了5Q4R策略，基本流程为：浏览（Survey），提问（Question）、阅读（Read）、陈述（Recite）、回想（Recall）、复习（Review）、等步骤。
指出材料所指为哪种学习策略？主要使用了什么教学方法？假如在历史课堂使用这种学习策略，你有可能使用哪些导入类型？将如何实施小结技能？
4.档案袋评价有诸多缺点：⑴增加教师批阅时间，增加教师工作负担；⑵档案袋制作必须投入较多经费；⑶教师若事先来拟定明确的评分标准，评价易流于不客观不公平；⑷如果成为标准化的评价工具，档案袋评价的信度、效度不容易建立或难以让人满意。……⑸档案袋评价不应作为评价学习结果的唯一评价工具。
针对上述档案袋评价的缺陷，分别提出相对应的改进方案。
三、简答列举
1.简述设定历史课堂教学目标的主要依据
2.简述中学历史学习过程包含的三个阶段。
3.简述历史课堂教学板书的作用。
4.简要说明编制历史教学课件应遵循的原则。
四、论述阐释
1.结合新课程理念，试述中学历史课堂教学设计的基本要求。
2.试从新课程的视角，基于课程目标定位与落实，历史课程内容的特点、历史学习与教学之间的关系等方面，谈谈实施历史课程时需注意的基本问题。
天津师范大学
2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报 考 专 业 教育学硕士
考试科目及代码 教育综合333
一、名词解释
二、1.历史教学大纲
三、2.过程与方法目标
四、3.历史理解
五、4.描述
六、5.角色扮演
七、6.历史地图
八、二、材料解析
九、1.同一课题的教学实验案例：一个实验班采用传统方式备课并教学，按照教材由“目”到“点”地全面准备，然后实施教学；另一个实验班采用“中心”备课方式，依据课标、整合教材，再实施教学。两者教学效果：前者时间上总是不够用，多在“赶课”，后者不仅时间够用，而且充实到位。
十、试从历史教师备课与专业成长的视角分析上述案例。
十一、2.某评教活动中学生的反馈：“（历史）老师不在书上划答案，知识点就不明确，自己不知道……该背什么。”“在（历史）课堂上，我记笔记就像录音机一样，教师讲的所有细节我几乎都能记录下来。但是一旦接触到需要动脑思考的问题时，却连基本的思路都没有。”
十二、上述材料反映了怎样的历史教学观、学习观？你如何评价。
十三、3.……历史教科书是历史教学的唯一依据，是学生学习历史、教师进行历史教学的“范本”，它是历史教师和学生借以发生相互作用的媒介……在历史教学中仍具有“至高无上”的权威……
十四、上述材料反映的核心问题是什么？试做简要评述。
十五、三、简答列举
十六、1.简述历史教学三维目标之间的关系。
十七、2.列举当前我国中学历史教学的几种基本模式。
十八、3.简述历史课堂选择和运用教学方法的依据。
十九、4.简述中学历史课堂板书设计的基本要求。
二十、四、论述阐释
二十一、1.试从历史学科特点的视角，扼要阐述历史课程资源的功用。
二十二、2.某教师是一名年轻的初中历史教师，他向一位老教师抱怨自己一直不会制定教学目标。如果你是这位老教师，你应该给这位年轻教师怎样的指导？
二十三、3.试从历史学科素养视角阐述历史课程的教育功能。
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