教研活动简报

潞城市翟店中心校羌城小学

数学教研活动简报

10月15日，翟店中心校小学数学学科在羌城小学组织了一次“五步一体新课堂”的教研活动。

参加本次活动的有中心校教研室郭存婷主任，小学数学教研员君丽，以及各小学的校长和教研员和数学骨干教师。

本次活动分三段进行，第一阶段，课堂展示及互动评课。由羌城小学的杨素琴老师执教观摩课《百分数的意义和写法》。课后陈校长组织与会教师进行了互动交流，与会教师从多角度、深层次的进行了评课，教研室君丽、小学数学教研员陈燕校长都作了精彩点评。

活动第二阶段，中心校教研活动经验交流。教研组长对教研活动情况做了总结，并对下半学期的活动计划作了交流。通过交流达到了互相学习、共同提高的目的。

活动第三阶段，抽测质量分析。首先由两位优秀教师杨素琴和李彩飞作了教学经验介绍，接着陈校长就四月份的学科抽测情况做了详细、深入的分析，对老师们的课堂教学进行了针对性的指导，使与会教师明确了教学中的一些模糊认识。

最后，孙志红校长对此次活动进行了总结并给与了高度的评价。孙校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，充分展示了我中心校小学数学教师的专业素养和教研能力。

会后，与会教师们纷纷表示：这样的教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握

数学课堂的教研方向以及整体把握教材内容的能力，受益非浅。

羌城小学语文教研活动简报

浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策

《全日制义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：

一、小学语文教学中存在的问题

1．工具性淡化，人文性悬乎

很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。

2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养

全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是

阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学

生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。

二、对策

1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚

学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面：

(1)课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。

(2)抓写日记，一两句话不少，两三段不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。

2．正确区分公开课和常态课

公开课和常态课既有区别，又有共性。其区别在于，打个简单的

比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可供人们欣赏，但只是展示自己的优秀的一面，往往也容易体现自己的不足。常态课更真实、更朴实、更扎实，主要体现在字词句篇的训练上，而公开课是不能做全的。不过二者也有相同的地方，主要体现在：

(1)要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生，善待学生就是尊重学生，只有尊重学生，教学才会取得成功。

(2)重视朗读。教师要把作者的感情读出来，才能走进课堂，如果老师都读不好，学生怎能读好呢？即使备好了课，没有读懂也是失败。讲解只能让人知道，而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确的朗读，教师既要严格要求，又要作具体指导。无论是指名读或齐读，教师都要在读前提出明确要求，读后按要求检查。

3．要用语文的手段解决语文的问题

有的教师要么重读写而轻听说，要么让学生充分展示自己的“才华”，美其名“个性教育”。这样，既解决不了问题，又没有达到预期的目标。我们只有利用语文的手段，无时无刻地顾及学生听说读写能力的训练，在教学中要根据学生的学习反馈，及时调整教学安排，不能墨守成规。对课文的思想意义，不能只让学生说出是什么就满足了，要从教材和学生

实际出发，因势利导。这样，学生对课文的理解会更

深入，受到的教育会更深刻。

总之，认清当前小学语文教学中存在的问题，合理使用教学方法，遵循规律，就能上好语文课。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。

第二篇：小学语文教研简报

治平乡中心小学2014年３月20日

走近名师 学习名师

2014年3月10日，在校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“市级小学数学优质课观摩交流会”，2014年3月16日，校长又带领全体语文教师参加了市级小学语文优质课观摩交流会，2014年3月20日下午我校组织全体培训教师进行了经验交流，反馈了本次外出参观学习的信息，并浅谈了自己的真切感受，参加学习的老师纷纷表示，将在以后的工作中加强业务学习，不断提高自己的业务能力，不辜负学校领导的苦心。校长表示今后还将提供更多的外出学习培训的机会，为教师的专业成长铺设宽广的大道

由于历史原因，我校目前经费运作非常困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬，在开学初就制定了教师培训计划，通过“走出去，请进来”的师资培训模式，让更多的教师有更多的机会开阔眼界，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。

第三篇：语文教研活动简报

同课中碰撞，异构中精彩

黄金中学语文教研活动简报

为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极构建高效课堂，我校于10月20日——11月25日，组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。研讨活动中，老师们在保证完成自身教学任务的同时积极参与听课、研讨，听课节数达到10人次。活动结束后，老师们结合自身教学实际进行了认真反思，并撰写了心得。

周惠琼老师在心得中写道：在本次“同课异构”活动中，我发现我还有需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。那么，作为语文教师的我，就应该不断地学习和更新自己的知识。

王娟老师在心得中写道：此次“同课异构”活动，无异于一次营养大餐，让听课的我们大开眼界！老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲，简直堪称千锤百炼的课型！每位老师有每位老师的特色，真的是各有千秋，值得学习！

给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”，他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力，学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节！他风趣幽默的语言，形象可爱的肢体动作，让孩子们时不时的在哈哈大笑的轻松气氛中，感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术！从周明星老师身上我体会到：上课不求面面俱到，抓住一点，上扎实训练到位，就很好了。

朱蓉老师在心得中这样写道：听完视频课后，我在思索什么情况下学生学的最好？不少课堂给出了答案：当学生身心处于最佳状态时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生被鼓舞和被信任时，当学生能学以致用时??所以，我们的课堂策略应多些服务，激励、建构、引导、帮助等词眼，使自己的课堂成为扎实的课堂，平实的课堂，丰实的课堂。

总而言之，本次 “同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，体现出教师不同的个性与魅力。同时，让我们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念，丰富了教学策略，看到了教学水平上存在的差距，明确了自己教学中需要努力的方向。

在此，特别感谢学校领导为我们提供这样的学习平台。高效课堂是我们教育者的理想。这样的学习活动必将为打造高效语文课堂起着积极的促进作用。在“同课异构”的碰撞与精彩中，师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达的成长过程，一起享受语文学习的快乐，一起为实现自身的价值而努力奋斗。

黄金中学语文教研组

第四篇：小学教研活动简报

第二十四期

xx小学xxx年xx月xx日

加强交流在研讨中进步

——记xx、xx两校教研交流活动

2014年12月3日，久违的太阳露出了笑脸。为增强校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。

活动为期为一天，早上是听课，参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》，王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导，通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。第二节课，xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》，陈老师教学教学理念新，以生活中的问题引出课题，让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数，最后陈老师把分数带回生活之中，让学生明白生活中处处有数学。第三节课，xx小学的xxx老师用《赠汪伦》这首古诗和大家探讨了古诗的不同切入点和教法，从诗人的时代背景入手，通过诵读、表演走进诗意，出色的完成教学。

下午，研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言，对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了

深入浅出的点评。xx小学xxx校长这次教研交流活动的目的、意义和作用作了阐述。提出了“如何对学生进行评价”、“该怎样走进古诗教学”两个话题让大家研讨。教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学多多帮扶土寨小学，促进校点教师教学水平的不断提升。

这次活动，为两校教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互探讨、共同提

高的目的。我们将以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，为我校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。

第五篇：小学教研活动简报

胡州小学教研活动简报

根据县进修学校教研工作会议精神精结合我校实际，在我校开展了一些教研活动，唱响了“抓常规，练实战，求实效，提高教学效率”的主旋律。本次教研以小组活动的设计与组织为切入点，以关注学生的兴趣与习得为核心，通过学

校的工作展开了一系列大型的教研活动。

一、领导重视，组织到位

研讨活动成立是由我校校长挂帅领导小组，领导小组深入各校，狠抓教研活动的落实，这次大规模的教研活动得到强有力的部署。

在研究课的安排上，本次活动要求各校领导和教师充分发挥集体的智慧，由教学校长牵头，组织集体备课。既是一次教学开放，更是一次现场研讨的学习机会。老师们针对每一节课谈自己的观点、看法和建议，每一位听课和上课的老师都自觉受益非浅。整个准备的过程，对老师来说就是一次勤奋的较量，智慧的考验，是老师快速进步的机会。

二、全员参与，全员交流

本次活动分成三个阶段进行，即专题讲座、上课和案例反思、总结。教师参与面广，

所有教师全部要上推门课，让每位教师都能展示自己的课堂。

经过近一段时间的准备，筹备。我校举办了教研活动研讨。教师参与度广，每节课后，各课题组负责人都与执教教师、进行了深入地交流。

三、专题研讨，务求实效

1、年组为单位的主题研讨活动。

围绕主题研讨方案，各年组根据中心校确立的研讨专题，组织全体教师参与研讨，专题涉及识字与写字教学策略、创设情境、数学问题生活化、读写结合、解决问题策略、单元复习策略、英语教学等各方面。通过研讨，老师们对课堂教学操作策略上有了明晰的认识。

四、教学展示，初显成果

课堂教学展示是活动的一个重要内容。一方面，通过教师的课堂教学动态了解高效课堂所必需环节与步骤，发现问题，掌握情况；另一方面，通过活动，促使各村小校长投身于听课评课活动之中，一举两得。经过近一个月的学习、借鉴、实际教学展示，效果良好，初见端倪。

五、问题与不足

1、加强学习，勤练内功

从学生精彩的回答和教师单一的评价中深深体会到要不断学习，勤练内功。课堂上，

学生大胆的想象，敏捷的思维，独特的见解让课堂为之一亮，让精彩纷呈出现，可教师的评价置后，单一平淡，降低了学生深入研究的兴趣。学生与深层次的理解，感悟擦肩而过。适时的点拨，恰到好处的引导，机智的处理课堂生成需要教师深厚的内功，厚积而博发，学生精彩的影响提醒老师们需要博学，需努力提高自己的文学素养，学科素养，才能在课堂上得以应手。

2、贴近学生，精益求精

青年老师有他的优势，在教学手段，收集信息，如教师的素质方面都有很好的展示。自制课件，标准的普通话，教具使用，都体现教师扎实的教学基本功。但对教材、教参的挖掘还欠缺，没有考虑学生已有的知识水平和能力，对学生的反应预设不够，导致课堂上教师反应迟纯，评价滞后。

3、追求卓越，贵在平时

课堂展示、是老师展示自己水平的一个舞台，通过展示，或许能看到进步，但要上一个新台阶需要在此基础上不断操练。经过无数的量变才会有质的飞跃，平时不断反思，点点滴滴的积累才能有进步，才能一点点提升。部分老师平时教学随随便便，公开课、时再来认真准备，即使真有精彩，那也只能是昙花一现，不能长久。

4、科研为本，以研促教。

在本次活动中，部分教师还存在一定程度的“应付”观念。在课堂教学中日常储备明显不足，教学环节设计依然陈旧，不切合实际。课堂教学的独创性、可操作性、创新性方面还有待提升。学习、借鉴、交流、论坛等亟需加大力度。

六、努力方向

以研讨为契机，加快步伐，与时俱进，本着“简约”的理念，去聆听、去欣赏。在实践·反思·交流中成长。教研组长是领头羊，教研组团队是追推器，主题教研是风向标。有了主题，教研组就有了明确的方向，教研组长、教研团队、主题教研“三力合一”，将促使教研活动更加积极健康地发展。