那些年,我和他的“爱情”故事

２０１３年８月８日　课例交流　那些年，我和他的“爱情”故事　文，何敬清　小Ａ简介篇　你进步了，能认真听课了！”课后，他乐颠乐颠地跑过来，滔滔不绝　１．情绪颇不稳定　地说起他的小蜗牛、小蚕虫、小狗狗；还争着收本子，发本子……　只要稍不合自己意，马上大哭，一哭起来声音很大，震动整个　那瞬间，我依稀看到了一个崭新的小Ａ在“凤凰涅椠”！就是这种　教学楼，一两个小时是常事，任谁也劝阻不了。　“爱心轰炸”，让小Ａ认识到自己的价值所在，让他体验到成功的　２．自控能力差　快乐，使他对学习、对生活、对自身日渐积累信心。那时，我和他日　在教室里不能静坐，常在座位上扭动，毫无预兆地站起来，擅　渐“热恋”起来……　自离开座位，无端地扔、藏同学的文具、课本、饭盒等，惹是生非，　３．分享“爱情”　影响课堂纪律，稍作批评就耍无赖，胡乱吵闹。严重时在课堂上爬　我常常思考这样一个问题：那些行为异常生真正需要的是什　来爬去。　么呢？其实很简单，就是他人的认同，而这种认同则来自“同龄知　３．行动呈冲动性　己”。第一次，我到小Ａ家家访时，小Ａ同学跑出来开门，然后推推　总是无缘无故地招惹他人，无理还拳打脚踢他人，教育时，还　搡搡不让我进屋，我问：“怎么不请老师进去？”他小声地说：“我不　振振有词自己没错，全是自卫的同学的错，没有正确的是非观。典　知道您来干什么？”我微笑着问：“我听说你家很大，还养了许多小　型的以自我为中心，在学校难与人相处。　动物，老师来看看，行吗？”他想了想，红着脸点头说：“行！”“那，我　４．学习缺乏自觉性　们快点进去跟你的动物朋友打声招呼吧！”他笑了。往后的家访，　作业完不成，根本就不肯动笔写字，做做玩玩。做事有始无终，　我还没到他家小区，他已经在小区门口翘首盼望着，满心欢喜来　常半途而废或频繁地转换。在家里缺乏父母有效管理，溺爱。各科　接我。虽说已经上六年级了，但小Ａ仍然当我是他六岁的“同龄知　学习成绩差。　己”。每天一到放学，我会拉起他的小手走在归程队伍最前面，他　我和他的故事篇　会满脸笑容地炫耀老师对他如同“在校妈妈”般的疼爱。偶尔，我　１．闪电“相亲”　忘了拉他的小手，他会主动举起小手在我眼前晃着说：“老师，您　那天，一位男孩来汇报说小Ａ打他。我问小Ａ为什么要打人，　为什么不拖着我的手？”看着我拉起他的手，他这才满足地移步上　他直嚷道：“我没有打人，他不让我抱住玩……”边哭边说边坐在　前。“同龄知己”“在校妈妈”的角色遵循行为异常生的心理发展的　地上直打滚。面对这样异常的状况，我虽哭笑不得，但仍然灵机一　规律，我注重平时做到“细微之处投真情，撒向细处都是爱”的教　动上前闪电般抱住他说：“老师也喜欢和你玩，我们一起玩吧。”边　育，而这良好过程的延续，正产生着良好的教育效果——几年来　说边故意抱紧他，还暗示同学作势要抱紧跟他玩。霎时，小Ａ停止　全校师生都在见证着小Ａ的点滴进步，快乐成长！那些年，我和他　哭声，站起来推开我说：“我不玩了，你抱着我，我透不过气了，怎么　分享着这“爱情”……　玩？”我马上反问他：“你刚刚抱着同学也让他透不过气来，怎么跟　教育反思篇　你玩？他掰开你的手要上厕所，你就打人，打人不对，请你向他道　往日节节有精彩，天天有新招的小Ａ，如今上课时改正了乱爬　歉。”他一愣，转身冲回座位，看他气呼呼的样子，我决定让他先冷　地的习惯及乱过位的现象，能坐在自己的座位上，不随意惹是生　静，再寻找契机教育他。那天，他没有再被同学投诉，于是，放学　非。嚎哭现象一年比一年少，课余能帮老师做事，会跟同学打招　时，我循循善诱地做他的思想工作，消除他的心理障碍和阴影，使　呼，聊聊天，拳打脚踢的现象也少了，能听老师讲道理。高兴时能　之感悟老师的可亲和可信任，真正体验老师真诚的爱。那天，我和　主动提笔写两个字，哄说下能做做作业，虽然学习成绩还不及格，　他闪电“相亲”了。　但也比往日提高了二三十分。可这与我预期的目标相差还太远，　２．日渐“热恋”　面对这位行为异常生的学习，我还在不断探索实践中……期待能　作为班主任，我知道对待小Ａ这位行为异常生，不能讨厌歧　跟他在学习上再续前缘——“闪电‘相亲”“‘日渐‘热恋”“‘分享‘爱　视他，不能引起他的反抗心理，而要多些耐心、理解，使其感到温　情”’，再谱一个惊喜与成功的学习教育故事！　暖而有触动。因此，每天课间。我都会主动跟他问好，问他几点吃　（作者单位广东省广州市海珠区基立道小学）　晚饭。几点睡觉，做了哪些作业。根据他的回答，我会适时表扬，适　时提出新要求，期望他第二天能做到。如做到了，就乘机“狠狠”地　表扬一番。课间，他对我格外的亲热。有时，看见一只蝴蝶飞进教　室，他会手舞足蹈并大喊：“何老师，我要捉那只蝴蝶回家养！”我　马上说：“不行啊，它肯定是想跟你一起学习呢！”于是，他安静下　●　—■　、　来，端正地坐着，像模像样地听起课来。后来，一有小动物飞进课　室时，他就会说：“老师，小动物又来听您讲课了！”说完就端正地　坐着，像模像样地听起课来。我微笑地对着他说：“看，它进来表扬　’｛：