幼儿园大班舞谱教学《快乐的小鸭》说课稿模板

大班舞谱教学『快乐的小鸭』说课稿模板

大班舞谱教学『快乐的小鸭』说课稿模板怎么写?下面特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用. 一、设计意图：

我们知道，幼儿园舞蹈教学是对幼儿进行体、智、德、美、劳教育的重要手段之一.纵观以往的舞蹈教学，我们发现，除了幼儿的即兴舞蹈之外，老师多数都是采用“老师教，幼儿学“这样一种单一的形式.为了能更好地发挥幼儿在舞蹈教学中的主动性与创造性，所以在这个舞蹈教学活动中我们大胆地采用了“舞谱“这一独特的媒介，让幼儿在观察、模仿、自由探索中主动地去学习舞蹈. 二、活动目标：

在对幼儿的开展现状进行足够的了解之后，我们制定出了活动的总目标：

1、让幼儿在熟悉律动曲的根底上，看舞谱学习律动『快乐的小鸭』，并体会律动中快乐的情感.

2、培养幼儿活泼开朗的个性和团结友爱的良好品质. 3、提高幼儿的舞蹈表现能力，开展幼儿的求异思维.

由于不同幼儿的开展水平存在着个体差异，高、中、低水平幼儿之间的差距也是很大的，例如高水平的幼儿可以听着一首乐曲来进行即兴舞蹈，低水平的幼儿在学习比拟复杂一些的动作时就会觉得挺吃力.针对于这种情况，为了让每位幼儿都能在自已的原有水平上得到不同的开展，在制定出了活动的总目标之后，我们将幼儿按能力水平的不同进行了分组，并紧紧围绕活动总目标制定出了各小组活动层次目标：

1、高水平幼儿活动层次目标：能够根据音乐的变化来变换动作，学习两人互相合作，能较准确地模仿出舞谱.

2、中水平幼儿活动层次目标：主要学习手脚协商地跳舞，感受出律动曲的情绪. 3、低水平幼儿活动层次目标：学习用手学做出鸭嘴状，并且学习蹦跳步. 三、教材选择与分析

为了能让教材更好地效劳于活动的目标，在制定出活动目标后，我们慎重地选择了“小鸭“这个教材.

小鸭是幼儿非常喜欢的动物形象之一，其特有的撅臀、摇摆等特点是幼儿乐于模仿的，再加上幼儿具有思维具体和爱好模仿等特点，所以本活动选择的舞蹈动作素材非常形象、生动，有：小鸭喝水、小鸭游泳、小鸭问好等动作.这些动作的选择是有目的性的，比方小鸭问好这个动作，充分地表达了目标中所提出的“培养幼儿互相合作和团结友爱的良好品质“这一点.

那么这个活动的难点是什么呢?就是幼儿编排律动的顺序，这就要求，幼儿要在脑海中迅速地收集大量的动作信息，结合日常生活经验和音乐把所学到的动作符合情理地串编起来.

四、活动准备

整个活动的实施要求我们准备：

1、磁性黑板三块，律动舞谱一套，大背景图一张. 2、小鸭头饰与幼儿人数相等，录音带三盘.

3、活动开始前可让幼儿适当地欣赏律动曲和进场曲假设干遍.

我们为幼儿准备的舞谱的颜色是多种多样的，为什么给幼儿准备这么多颜色的舞谱呢?这是因为，我们在设计舞谱时，将一组动作的舞谱设计为同一种颜色.在幼儿学习的过程中，希望通过舞谱颜色的变化来给幼儿一个感官上的刺激，暗示、引导幼儿能及时地根据乐句的变化来变换动作.

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五、教学方法

为了在教学过程中让幼儿更好地掌握教材中的重点和难点，根据幼儿的学习心理特点，我在这个活动中主要采用了四种教学方法：引导法、比照法、分解组合法和示范法.这四种教学方法的结合运用大大地提高了幼儿的学习效率.例如比照法，在幼儿看舞谱学习跳舞的过程中，幼儿更多的只是注意到了自身动作的开展，当幼儿学习完整个律动之后，老师将幼儿分成两组进行表演，幼儿在观看别人表演的过程中，去观察自已的动作和别人的动作，观察自已的表情和别人的表情有什么不一样，通过比照，来感受什么样才是美的舞蹈，在协调与自我修正当中得到了开展. 六、学法指导

无论是在老师间接或直接控制的教育活动中，幼儿都是自身学习和开展的主体.在这个活动中，始终表达以幼儿为主体，老师鼓励幼儿大胆地去探索、尝试，积极地去和周边环境进行互动，幼儿在老师精心创设的教育环境中进行发现学习和接受学习.在学习过程中，幼儿的各种感官得到了运用，如：看、听、说、想、做等等.在老师的充分引导、启发下，幼儿的思维非常地活泼，乐于用动作和表情来表现对美的体验，其中，模仿、发现、比照是幼儿学习的主要方法. 七、说教学程序

我们这个活动的教学程序的设计是以建构主义学习理论中“情境、协作、对话、意义建构“四大要素为依据的，整个活动的程序一共分为五个环节来进行. 1、导入课题、激发幼儿学习的兴趣.

这个环节充分表达了建构主义学习理论当中的“情境“这个要素，在这个环节中，老师主要是创设舞蹈的意境，用背景图和语言感染让幼儿有一种身临其境的感觉，仿佛置身于美妙的大自然当中，自已则成了一只可爱的小鸭子. 2、分组学习

这是最能表达出建构主义学习理论中的“协作、对话“这两个要素的环节，在这个环节中，幼儿要通过互相合作、协商、修正来完成动作的学习，幼儿之间不仅要对话，幼儿和教育环境之间也要进行“对话“.当然了，在幼儿的分组学习的时候，教师也要紧扣着小组活动层次目标来进行指导. 3、编排律动顺序

在这个环节中，幼儿得到了充分地参与，体检到了自我满足，幼儿对自已编排出来的、富有情节性的律动产生了浓厚的兴趣，兴趣是幼儿学习的动力，所以这个环节的设计为下一步的学习起了一个很好的铺垫作用. 4、欣赏示范、稳固引新

这个环节是建构主义学习理论中“意义建构“这一要素的最正确表达.教师运用各种方法来让幼儿更好地理解律动，帮助幼儿掌握表现律动的正确方法.在幼儿学习完律动之后，教师鼓励幼儿大胆地去想象，引导幼儿结合日常生活经验和小鸭动作的特点，创编出和别人不一样的“照相“动作.在这一环节中，幼儿不仅稳固了所学过的动作，还发挥了想象力、创造性，提高了幼儿的舞蹈表现能力. 5、活动结束

教师说：“小鸭子们，天色不早了，让我们一起回家吧!“然后组织幼儿按照原来的路线做各种动作(游泳、唱歌等)出活动室.这个环节的设计起了一个很好的头尾照应的作用，过渡自然，幼儿在轻松、愉快的气氛中结束了活动.

通过这个舞谱教学活动，幼儿体会到自身能力和探索成功的喜悦，提高了幼儿的各种素质.

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