高职英语口语情景教学方法研究

外语・外文　课程教育研究　Ｃｏｕｒｓｅ　Ｅｄｕｃａｔｉ０ｎ　Ｒｅｓｅｓｒｃｈ　２０１５年９月　中旬刊　八、说作业设计　学生完成一篇书面表达．提高学生阅读、写作等语言综合运　用能力。　九、说教学反思　课堂教学进展顺利，所有学生都积极参加到课堂活动中，达　到了训练学生阅读理解能力的目的　不足之处是由于阅读材料篇　幅较长时间有限。学生无法有更多课堂活动．部分段落理解不够　透彻。今后教学中。还要继续努力。认真汲取各家之长．争取把课　上得更好　高职英语口语情景教学方法研究　王春云　（江西工业职业技术学院江西南昌３３００９５）　【摘要１本文通过对高职英语口语教学现状进行分析，制定出了更有效的口语教学情和科学的教学策略，以期提高学生口语学习　的积极性和主动性　【关键词】高职英语口语教学情景创建教学手段　【中图分类号ＩＧ７１　【文献标识码】Ａ　【文章编号】２ｏ９５—３０８９（２０１５）０９－０１２２－０１　高职英语课程在设计时要结合学生专业．在口语课堂上应　语表达技巧．以提高其课堂学习效率。同时．通过影片主题的不　该要为其创建良好的情景。提升学生的口语表达能力，最终达到　同，可以让学生了解更多英美文化。拓宽英语视野，积累语言素　高职英语口语教学目标。传统课堂上．教师过于重视对英语理论　材。教师还可以在此情景下进行拓展．让学生模拟电影中相应的　知识的讲解．没有为高职学生创建良好的语言情景。导致学生学　情节，设计出角色对话内容，实现学生间的交流与学习．逐步增强　习积极性不高。而且口语课堂上．教师也只是让学生进行简单的　学生口语对话水平。　交流．没有留给学生更多的口语练习时间。通过英语口语情景的　２．４创建想象情景．拓展表达能力　引导．可以让学生在相应的情境下进行较为综合全面的口语知识　英语口语水平的提升是一个漫长的过程．教师在对高职学　学习．逐步锻炼英语口语表达能力．也为学生今后英语口语水平　生进行口语教学时需要给予其充足的学习时间．为他们创建想象　的提升奠定扎实基础　情景，发散学生思维，以掌握更多英语英语表达技巧，增强语言的　１．高职英语口语教学现状　准确性　在原有的口语课堂上．教师都是按照既定流程进行相关　当前我国大多数高职院校英语口语教学质量不高．学生参　知识讲解，没有让学生自己发挥想象去探索口语学习方法．使得　与学习的积极性不足．高职学生英语口语水平不高。首先表现为　学生能动性较差．口语应用水平不高　教师通过为学生创建开放　学生学习积极性较低　大部分学生感觉英语口语学习难度较大，　式的口语情景．可以让学生学习到更多表达技巧．不仅能够增强　无法找到学习技巧。从而逐渐失去学习兴趣。其次，英语教师专业　其口语水平．还可以提高英语写作能力　比如教师可以为学生创　素质参差不齐　当前我国许多高职院校英语教师专业素质存在差　建拜访同事的情景．学生在这样的情景中能够熟悉“Ｉｓ　ｉｔ　异．导致英语口语课堂教学水平高低不一．学生无法快速掌握口　ｃｏｎｖｅｎｉｅｎｔ　ｉｆ　Ｉ　ｖｉｓｉｔ　ｙｏｕ　ｔｈｉｓ　ｗｅｅｋｅｎｄ？”、“Ｗｏｕｌｄ　ｉｔ　ｂｅ　ａ　ｐｒｏｂｌｅｍ　ｉｆ　语学习技巧。最后．高职英语口语课堂内容单一。英语口语知识的　Ｉ　ｄｒｏＰＰｅｄ　ｂｖ　ｆｏｒ　ａ　ｆｅｗ　ｍｉｎｕｔｅｓ｝”等句子．然后再拓展自身思维去　学习需要丰富的情景作为铺垫．但是在实际的教学中，许多教师　谈论更多话题，以达到英语口语课堂教学目标　只是单纯进行口语表达技巧的讲解．学生没有更多口语锻炼机　２．５创设合作情景．提高思考能力　会．敌而口语表达能力较差，也不利于其今后英语知识的进一步　学生之间的学习离不开合作．尤其是在口语课堂上．教师与　学习。　学生、学生与学生之间需要良好的配合与互动．｛故好口语交流．以　２．高职英语口语情景教学策略　提升整体学生的口语表达水平　在合作情景中．学生不仅要熟悉　２．１创建生活情景．提升交际能力　相应话题。还要及时思考其他同学提出的问题．以应对实际对话　英语口语与汉语有着异曲同工之妙．教师在教学时需要将　中可能出观的各种问题。同时．教师要做好引导工作，在话题的转　其融入到生活情景中．增强学生对英语的理解能力，并将其应用　变和语言的应用上给予适当提示．让学生熟悉不同情景的对话方　到实际情景中来．从而逐渐提高他们的口语交际水平。当前我国　式．熟悉英美国家礼仪和文化．以达到口语练习目标。比如别人在　大多数高职英语学生口语表达力较差．发音不标准、语句不明确　夸奖自己漂亮、优秀时．只需回答“Ｔｈａｎｋ　ｙｏｕ＂即可，以显示自己　等．导致其英语交流不够顺畅。通过生活情景的创建．可以让学生　对他人的礼貌　实现理论与实践的结合．比如在“ｇｒ０ｕｐ　ＷｏｌＴｋ￣’情境下，让学生分　３．总结　饰不同角色．进而展开有一系列与小组工作有关口语对话．让他　综上所述．高职院校英语教师在口语课堂上要为学生创建　们的对话主题更加明确．对话内容更加顺畅，以拓宽学生的思维，　良好的语言环境。尝试各种不同的教学方法．尽可能降低学习难　逐渐提高其英语口语交际能力　度．以激发学生学习热情．最终达到口语课堂教学目标。同时在创　２．２角色融入情景．增强口语能力　建情景时需要结合实际生活．将学生融入到相应角色中．在自然　学生在进行口语学习时要将自身融入到情景角色中．站在　状态下进行口语交流．熟悉不同情境下的口语应用技巧．以增强　角色角度来进行相应对话．体会不同环境下不同角色的情感和语　口语表达的准确性：充分利用现代化教学技术来丰富口语教学情　气．以展现出英语语言魅力。让学生愿意参与到口语知识的学习　景．帮助学生搜集更多英语资料，让学生感受到英语的魅力，从而　中来　比如在购物情景中．扮演售货员的学生应尽量在口语对话　提高其英语学习的积极性和主动性　中采用语气的委婉．使其口语更富情感性，从而提高学生对ｔ：／语　参考文献：　的认知。　『１１李艺－古职商务英语口语教学的情景教学模式探索ｍ．中　２．３利用技术情景．提高应用能力　小企业管理与科技（上旬－Ｈ），２０１４，０５：３０６．　英语教师在进行口语教学时．可以充分利用现代技术为其　『２１梁莉春．航空英语口语的情景教学方法探讨ｍ．佳木斯教　创建相应的情景．以丰富课堂内容。降低学生英语口语学习难度。　育学院学报，２０１４，０５：３１５＋４２６．　高职学生大部分对电影比较感兴趣．教师可以利用多媒体技术来　『３１林池容．交际教学法在高职英语口语教学中的应用ｍ．科　为学生播放相关电影。让学生通过影视作品来学习英语发音，找　教导刊（中旬刊），２０１５，０２：１０７—１０８．　到自身口语表达上的缺陷．以提升口语表达质量。除此之外，英语　ｆ４１张春征．情景教学在英语口语教学中的应用【丁１．机电产品　电影情境下，学生也可以养成良好的英语口语语感，掌握更多口　开发与创新，２０１１。０２：１８０—１８１．　・１２２．