《商中间或末尾有0的除法练习》教学设计

《商中间或末尾有0的除法练习》教学设计

教学内容：练习八第2～8题 教学要求

1．能准确熟练地计算商中间或末尾有0的除法。 2．能使用所学知识解决生活中的实际问题。 3．逐步养成认真计算，自觉检验的良好习惯。

教学重点

强化用0占位

教学用具

奥运会的情境图

教学过程

一、对比练习，加深印象。

1．出示几组题目。 609÷3 629÷3

840÷6 845÷6

250÷3 605÷5

（1）学生选一组题目用竖式计算，在小组内交流算法和自己的发现。指名板演竖式，全班订正。

（2）观察每组两道题，分别说一说有什么相同点和不同点。 第1组：商中间有0，求出商的百位后，没有余数，十位上比3小，在十位上商0占位。

第2组：求出商的十位后，没有余数，个位上比6小，在个位上商0占位。

第3组：虽然被除数十位或个位有0，但前一位有余数，要把0落下来继续除，而不能商0。

（3）小结商中间或末尾商0的几种情况。 2．填数。

8□7÷8，如果商中间是0，十位能填哪些数？ 54□÷3，商的个位是0，□里能够填哪些数？

708÷6，商的十位是（ ）。 3．P33第2题。

（1）认真观察竖式，小组讨论分析错因。 （2）独立改错。 二、联系生活，学以致用。

1．创设2008年在北京举行奥运会的情境。 （1）奥运圣火（P33第3题）。 ①列式后先估一估商是几位数，再计算。 ②怎样检查算得对不对？

（2）布置奥运会场所（P33第4题）。 ①列式后，先估计大约每次运多少把。 ②独立计算并检验。

（3）装扮校园迎奥运（P33第5题）。 学生独立完成。

说一说怎样才能使计算结果准确无误。

2．教师小结：使用所学知识解决问题时，先估计商大约是多少，然后用竖式计算，最后实行检验。 三、拓展思维，挖掘潜能。

1．P34第7题 （1）弄清题意。 （2）小组合作解决问题。 （3）汇报结果。

方案一：按成人和学生分别购票：10×3＋5×50＝280（元） 方案二：按团体买票：6×（50＋3）＝318（元） 思考：在什么情况下，师生分别购票合算？ 在什么情况下，购买团体票合算？ 2．P34第8题。

（1）认真观察统计图，说说统计图的意思。 （2）独立解决问题。 （3）汇报结果。

（4）从统计图中你还了解到什么？有什么建议？ 3．数学游戏。 P32的数学游戏。

（1）引导学生弄清游戏要求。 （2）学生两人一组实行游戏。