人教版小学数学一年级下册第一单元 第一课时——《认识图形》说课稿
《认识图形》一课是人教版小学数学一年级下册第一单元第一课时内容，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程、板书设计以及设计特点六个方面进行说课。
一、教材分析 1、教学内容：
本单元的内容主要包括三部分：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的图形进行简单的拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简单的实际问题：用七巧板拼指定的图形。本节课是第一课时，教材中首先呈现了三个小朋友利用圆柱、正方体、长方体、三棱柱等立体图形，以描、画、印、拓等方式画出长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，体会“面在体”上，并感受平面图形与简单的立体图形之间的关系；之后教材以列表的方式，让学生把图形进行归类，并抽象出一般图形，了解这些图形的名称并能准确区分；最后教材利用“做一做”巩固对平面图形的认识。
2、后续知识：
本单元是正式学习平面图形的开始，在第一册认识了立体图形的基础上，利用立体图形与平面图形的关系引入平面图形的认识，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识，从而让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立
体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教材还精心设计了各种操作活动，让学生在活动中掌握知识同时积累关于图形认识的基本的活动经验。例如，例1的用积木画出平面图形，第3页“做一做”第2题的画出自己喜欢的图形，既渗透了立体图形与平面图形的关系又让学生感知平面图形的特征。这些活动的设计具有开放性，既可以满足不同特点学生的需要，又能促进学生更深入地思考。
二、学情分析
这节课主要是让学生进行动手操作，但由于他们年龄偏小，因此对活动的引导和学具的有效利用教师要予以重点关注，同时平行四边形生活中的原型不太好找，要提前准备好相应教具。另外，长方形、正方形、平行四边形的准确区分也要引导学生仔细观察，掌握其主要特点。 三、确定目标
1、三维目标：（根据教师用书，确定准确）
知识与技能：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形。
过程与方法：通过描、画、印、拓等操作活动，感受平面图形与简单立体图形之间的关系。
情感态度与价值观：培养初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
2、学习重点：能够辨认和区分这五种平面图形。 3、学习难点：体会面在体上，建立平面图形的过程。 四、教学流程 1、教具、学具准备：
教师准备圆柱、正方体、长方体、三棱柱模型（或生活中这些形状的物品）
学生准备含这些立体图形的学具袋（同样形状、大小不一的立体图形）和练习纸
2、创设情境
（1）教师出示生活中的物品，让学生辨认是什么形状 （2）同桌间相互说说自己的学具袋中都有哪些立体图形 （3）观察立体图形的各面并摸一摸，说说有什么感受？ 前两个环节主要是让学生复习学过的立体图形，从生活中的实物到具体模型，体会“体”在生活中的应用。第三个环节引导学生观察、摸，谈感受，初步感知“面”，为下一步的学习做好铺垫。
3、构建模型
（1）认——认识物体上的各面
①教师在学生观察和动手摸的基础上，结合实物告知各面的名称。 ②学生同桌间结合学具向对方介绍立体图形的各个面。 ③各组选择同一种物体（大小不同）指着面说图形名称。重点说清立体图形中的哪个面是什么图形。
通过这个活动，让学生充分认识到“面在体上”，并初步感知这
些图形的特点。
（2）研——引导思考如何得到其中的一面（图形）
①教师提问：怎样才能得到长方形（正方形、平形四边形、三角形或圆形等）？
②学生4人一组讨论方法，之后全班交流，教师适时归纳（描、画、印等）
通过这一活动为接下来的操作做铺垫。
（3）描（印等）——从立体图形中抽象出平面图形 学生用自己的方式在练习纸上弄出各种图形 （4）说——这些图形是从哪个物体哪个面上得到的
教师引导学生介绍纸上的各平面图形是从哪个物体的哪个面得到的。
帮助学生建立起平面图形和立体图形之间的联系。 （5）思——各平面图形的特点
①教师引导学生思考这些图形大小不同，形状也不同，怎么都是三角形（正方形、长方形等）
学生充分观察，寻找共同点，建立平面图形概念。 ②对比相似图形，进一步加深对平面图形的认识 a. 长方形和正方形 b. 长方形和平行四边形
教师分别拿出这两组图形，故意说错名字，让学生纠错，说理由。学生在纠错的过程中，加深对这些图形的认识。
（6）找——寻找身边哪些物体的面是今天学过的图形 通过这个活动，巩固学生对平面图形的认识，也进一步感受“面在体上”，体会立体图形与平面的关系，同时也可以激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
4、解释应用
完成课后练习一中的第1－3题。
在做题前教师都要引导学生先理解题意，明确要求后再完成，最后利用投影进行展示，让学生在交流中巩固辨认图形的方法。
5、拓展练习
教师引导学生利用手中的学具创造喜欢的图案。学生创作完成之后贴到黑板上，欣赏图形之美。
这个环节再次让学生经历由立体图形得到平面图形的过程，再次感受立体图形和平面图形之间的关系，同时提高学生的动手能力，培养学习的主动性，体验创作的乐趣。
五、板书设计
长方形：长长方方的，4条边，直直的
圆：由一条曲线围成，圆圆的 正方形：四四方方的，4条边，直直的，一样长
平行四边形：4条边，直直的，对边是倾斜的 三角形：3条直直的边 认识平面图形 长方形：长长方方的，有4条边，每条边都是直直的。 正方形：四四方方的，有4条边，每条边都是直直的，并且一样长。 平行四边形：4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的。 三角形：有3条直直的边。 圆：由一条曲线围成，圆圆的。
六、设计特点
1.紧紧围绕“面在体上”这一核心，让学生通过各种活动进行体验。
2.通过活动让学生经历平面图形从立体图形中抽象出来的过程，并通过观察、讨论等方式建立起各平面图形的概念。
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