课程思政在计算机专业课程中的应用

作者：顾伟

来源：《科学导报·学术》2020年第57期

【摘要】本文主要针对于在专业课教学过程中与思政教育融合来进行分析，对于这一高校思想政治教育的主要途径进行了分析与拓展。主要的研究对象是《Java程序设计》这一课程，研究在这一课程中如何落实思政教育，希望本文的分析可以起到参考的意见和价值。 【关键词】课程思政;计算机课程;Java 程序设计

课程思政的主要含义并不是要将专业课转变成为思想政治教育课程，而是发挥出专业课程开展过程中对于学生的思想政治教育作用。主要的方式就是提炼专业课程当中包含的文化元素与价值元素，将这些元素转化成为体现社会主义核心价值观的传递形式，保证能够在开展专业课程知识学习的同时加强价值方面的引导与论述。 一、教师层面开展Java程序设计课程的思政教育方案

在实际教学的过程中，作为专业课程教师，需要在开展教学工作时充分挖掘课程当中隐含的思政元素，从而将之与思政教育进行结合，使用更加简单易懂的方式将思想政治教育的内容融入课堂当中。本文主要针对于计算机应用专业的课程：《Java程序设计》为案例进行分析，这对于学生掌握相关知识和提升思想政治素养有着非常关键的作用，对于教师来说，这也是改进教学水平的机遇和挑战[1]。

我国的教学一直信奉的理论就是言传身教，想要对学生进行思想政治工作的渗透教学，要求教师首先能够拥有较高的综合素质。首先，教师需要坚持正确的政治方向，始终坚持教书育人应该在同一时间完成。同时，言传身教的意义就在于教师能够以身作则，坚守学术研究规范、课程教学纪律，让自己的课堂能够成为弘扬新时代新精神的主要位置。其次，未来教师还需要能够充分掌握自己教学的课程知识，充分熟悉自己教学的专业，才能够实现在理论当中触类旁通，找到与课程思政之间的联系。再次，未来教师还需要拥有变通能力，争取可以做到使用多种教学手段和教学方法，尤其是使用案例教学、启发教学、类比教学、联想教学。最后则是需要针对于专业课程和课程思政开展深层次的分析与思考，争取能够将《Java程序设计》这门课程与思政进行联系，进而形成一个密不可分的全新整体[2]。 二、教学目标层面开展Java程序设计课程的思政教育方案

伴随着新课标课改的落实，未来《Java程序设计》的课程目标主要在学生培养方面，要求学生能够掌握知识与技能。而随着课程思政的开展，未来还需要在这一目标上加上素质目标，那就是能够以中国特色社会主义思想为主要指导，从而始终坚持知识传授与价值引领相结合的

手段，运用相关教学方法让大学生能够明事理、树新风，同时还需要让大学生能够在价值取向、政治信仰、社会责任方面拥有更好的发展方向。未来学生在Java程序设计方面将专业知识技能学习与素质培养进行结合，能够让我国这方面的人才拥有全新的突破。在课堂教学的过程中，需要结合我国当下在量子通讯、互联网、人工智能、大数据等等领域取得的世界领先地位，从而树立起学生的民族自豪感。但是主要的问题就是我国在智能制造诸多核心领域当中，依旧处于世界的低端水平，也就是未来依旧需要更多的人才投身到祖国的建设当中。面对这样的国情，教师需要引导学生能够发奋学习，努力拼搏，从而让学生的社会责任感得到提升[3]。

课程思政教育的目标具体化之后就是：首先让学生明确，科学技术是第一生产力，让学生树立课程自信、民族自信的理念。其次，在课程教学活动开展的过程中，Java语法学习和代码编写实践当中，要求学生能够对待代码学习和代码编写始终抱有一丝不苟、认真细致的科学精神，同时还需要学生能够拥有耐心、恒心、决心，认真完成每个小人物，这不仅仅代表着代码的正确与否，同时还代表了学生是否拥有工匠精神。最后则是在学习的过程中，教师需要引导学生保持谦虚谨慎、对人和善、助人为乐的精神，在已经完成自己学习任务的基础上，可以帮助其他同学，团结一致完成小组学习任务[4]。

三、教学内容层面开展Java程序设计课程的思政教育方案

在Java程序设计教学的过程中，根据教学内容可以将整个教学分为四个模块，分别是Java基础知识、面向对象编程、数组与字符串、深入Java技术。每个模块在实际实施的过程中都需要以程序设计作为主要的载体，充分落实循序渐进的教学顺序，让学生在学习的过程中逐渐掌握相关知识。在学生逐渐完成工作任务的过程中，需要学生能够掌握相关基础知识、形成面向对象的编程思想，从而更好的拥有解决问题的实际能力。在完成项目的过程中，学生将会逐渐形成独立思考问题、解决问题的习惯，并且还将会具有团队合作精神。使用课程实训教学内容，能够培养学生的团队协作、诚实守信。在技术方面，要求学生可以飙血不同的算法，同时也能够养成不同的编程习惯，运用不同的软件，而站在另一角度上来讲，学生的自由也正体现出了言论自由、思想自由的观念。教师在实际教学的过程中无论是较为简单的编程语言还是较为复杂的工程化软件，都需要学生进行不断的实践，不断的修改，这也体现出了程序设计课程的实践性水平[5]。 结束语：

在未来发展的过程中，高校课程思政的开展已经属于刻不容缓，本文正是基于这一目的，在Java程序设计课程中开展课程思政研究，尤其是在计算机应用专业和计算机网络专业学生的教学活动中，真正体现出了与思政课程同行的目标，从而收获了不错的效果。这种教学方式和教学方法对于学生来说，不仅仅体现了Java的相关专业知识，同时也让其他课程开展课程思政教育拥有了参考，这对于教师来说，能够更加促进任课教师在实际教学的过程中將德育教育与专业课程进行融合。

参考文献：

[1]周卫红，苗志伟. 三全育人背景下化学专业生物化学“课程思政”探索实践[J]. 大学化学，：1-5.

[2]王芳. 基于传承中国精神与文化的大学英语线上课程思政建设[J]. 高教学刊，2021，（03）：173-176.

[3]张鸿雁，赵丽，原虹. 课程思政在“计算机应用基础”课程中的应用[J]. 科教导刊（中旬刊），2020，（11）：135-136.

[4]付向艳，蒲伟华. “课程思政”在《计算机应用基础》课程中的应用探索[J]. 数码世界，2019，（08）：161.

[5]远俊红，林波. 课程思政在计算机专业课程中的应用——以《Java程序设计》为例[J]. 智库时代，2019，（21）：153-154. 课题研究：

南京信息工程大学2020年度党建研究课题资助（2020nxddj-yb27） （作者单位：南京信息工程大学计算机与软件学院）