高质量就业取向下的高职高专人才培养改革研究——以工作室为背景、以数字出版专业为例

～　艺术类专业——数字出版专业开展工作室背景下的　人才培养模式改革探索，并希望在我校数字出版教　育部重点专业的建设过程中进行教学探索，积累高　职教育数字出版专业的教学资源，为建设专业资源　才。　（２）数字出版专业工作室的总体任务是：以出版　社、期刊社、报社及数据公司、文化传播公司的生产　流程为依据，培养学生学习与工作的方法，掌握从数　库提供素材，供同类院校或同类专业参考。　１传统的人才培养模式　在传统体制下，学校用封闭式的学科教育模式　培养学生两年半，然后将学生交给企业，希望由企业　来解决学生毕业实习问题并安排就业。然而，要企　业用半年时间帮助学校解决这些本该由学校解决的　问题，企业不会产生积极性。学校内部封闭式的管　理模式、学科性的课程体系，其实是要保护教师的课　时，维护教师的知识和能力结构（知识结构和能力结　构更新是一项很艰巨的工作），固守传统的管理制度　［２Ｊ。在设计和制订人才培养方案时，有什么教师上什　么课的状况屡见不鲜。课程教学虽然也强调实训，　但这种实训相对于社会项目完整的流程来讲，实属　孤岛现象。由此培养出的学生难以满足社会需求，　高职教育也难以受到社会的尊重。多年来，“讲授一　接受”的传统填鸭式教育模式都是以“教师为中心”，　教师讲解，学生被动地听课型的知识单向传输模式，　导致“毕业生就业难，用人单位找人难”的局面大范　围长期存在［３】。　２工作室背景下的数字出版人才培养的性质与定　位　（１）数字出版专业的人才培养目标是：熟悉书　报刊等传统出版物的编辑出版技术，把握现代化数　字出版物的制作技术，能够对数字出版物进行专门　技术处理，形成符合市场需求的数字内容资源，并通　过多种渠道发布给用户使用的高级技术应用型人　２Ｑ８　字出版物的制作到发布等一系列的职业技能，具备　对传统出版资源数字化加工和管理以及现代化数字　出版物制作的能力。根据就业方向所对应的具体岗　位，分别设立“传统资源加工与管理”、“互动式书报　刊数字内容制作与发布”、“动漫内容制作与发布”、　“虚拟现实媒体内容制作”四个工作室，每个工作室　的学生规模为二十人左右。　（３）数字出版专业所辖的每个工作室并不是为　传统的单一课程或少数几门课程服务，而是根据数　字出版市场的岗位与项目需求，整合多门相关课程　的内容，构建以“项目包”为载体的职业教学模块。一　年级主要进行专业基础教学；从二年级开始，通过双　向选择，学生进入不同工作室学习。　（４）以工作室为背景开展人才培养模式改革，有　助于搭建校企合作平台，引进更好的训练项目，提高　学生的职业素养与就业对位能力；通过开发“项目　包”教材，可以积累高职教育数字出版专业的教学资　源，为建设专业资源库提供素材；以工作室为载体承　接社会服务项目，将有助于提高培养质量，提高服务　行业企业的能力。　３工作室背景下的数字出版人才培养规划　（１）基础相同，各有侧重。四个工作室将覆盖数　字出版专业的基础课程，如计算机文化基础、美术设　计基础、编排设计实务、版面设计实务、图文编辑技　术、２Ｄ／３Ｄ动画设计与制作、编辑实务、语言文字规　范、校对实务、版权保护实务、数据库技术应用、数字　Ｋ～　目包、核电站项目包、人体器官项目包、空间实验室　项目包、汽车驾驶培训项目包、电子书制作培训项目　包和虚拟媒体制作培训项目包。该工作室符合国内　数字出版产业未来比较急需的高端技能型人才培养　需求，主要面向偏爱虚拟现实数字出版物制作的学　生。　（３）团队教学，成果评价。由具有丰富工作经验　和教学经验的教师领衔，由专职和兼职教师共同组　成工作室教学团队，以项目团队的架构组织与实施　教学。学生组成项目团队，以每个项目完成后进行阶　段性成果发布，由教学团队和社会（项目甲方等）组　成考核小组，按照行业标准对学生作品进行评价。　４工作室背景下的数字出版人才培养引发的问题　与思考　本文提出的数字出版人才培养模式打破了传统　的“三段论”式的教学计划，对传统教学与课程管理　体制提出了以下挑战。　（１）工作室背景下的人才培养计划需要在不违　反国家基本要求和教育规律的前提下作出很大调　整，特别是“项目包”的设计与引入必将冲击原有课　程体系，课程如何优化，课程定位与行业发展如何相　对接，通识教学如何安排，这些问题都需要研究。　（２）目前社会与行业对高职教育的认知度较低，　校企合作如何更加务实，更加向深度、广度拓展，是　必须解决的问题。　２】Ｑ　（３）在工作室背景下开展人才培养，如何组建教　学团队，如何以新的激励机制取代传统的课酬制度，　如何提高教师的教育教学能力，尚待破解。　（４）面对“稳定与和谐”为重的当前大局教育，如　何敢于突破，如何安排不适应此模式下开展培养工　作的教师和学生，需要突破制度瓶颈。　（５）高质量就业取向下进行高职高专数字出版　人才培养，既要踏踏实实与产业紧密对接，又不能主　动跟中职（特别是与产业需求结合紧密的中职学校）　学生抢饭碗，还要尽可能少与本科（特别是应用性本　科）学生争饭碗。如何恰到好处地定位与引入适合高　职高专层次的项目包，需要进行广泛大量的调研。　参考文献　［１】教育部．国家中长期教育改革和发展规划纲　要【Ｍ】　匕京：人民出版社，２０１０．　［２】潘家俊．基于顶层设计理念的人才培养模式　研究与实践［Ｊ】．职业技术教育，２０１０，３１（２３）：５－９．　【３】陈志文．与就业对接的“启迪式方法”教学试　探——以数字版权概论课程为例［Ｊ］．黑龙江教育（高　教研究与评估），２０１２，（０３）：３７—３８．　作者简介　陈志文（１９７４一），男，湖南茶陵人，博士，讲师，　主要研究方向：数字出版、数字教育、软件工程。