三年级语文教案——下册教材培训一
课文 内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理、心理特点，与 学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热
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爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个 性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实 现理想而努力。
本册语文天地的设计同五册一样，分为日积月累、开卷有益、畅 所欲言、初显身手和笔下生花等五个栏目，金钥匙和自检仍沿续。
2.关于日积月累
日积月累设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的 练习，旨在激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强 语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方 法。以第一单元为例：（P7）
写下面加点的字时应该注意什么--辨析字形，发现字的易错点:
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礼物的礼--示字旁，只打一点；博大的博--左边是十，和竖心旁区别；幼小的幼--左边是幺，不要写成绞丝旁;
不幸的幸--下面部分比羊字少一横；染--上下结构，右上角是个九字；（可编故事记忆）
缺少的缺--左边是缶字旁，需要牢记笔画；承受的承--中间部分是横撇、立弯钩，不要写成竖钩；勇敢的敢--反文旁，四笔构成。
教师在组织指导学生时，可采取多种形式，编字谜，编故事，找 形近字对比等等，调动学生的积极性，通过观察、比较、辨析，掌握 这部分字的字形特点，从而能够正确书写。
抄一抄--课文中的重点词语或常用词语的积累。
这些词语有的是课文中的重点词语，有的是常用书面词语帮助学 生学习如何在语境中使用汉字。组成这些词语的汉字，不完全是生字＜ 但这些词语是要求掌握的底线。
应指导学生在理解的基础上抄写、积累，并鼓励学生从文中和课 外读物中再摘抄一部分自己喜欢的或是认为重要的词语。
摘抄的同时 要求练习使用。例如用词语造句、找近反义词，或读原句体会词义等。
这一题每一行后面，留有一个方框，学生可以根据自己的情况， 选择课文中的词语
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学习。鼓励学生主动学习，期末时统计学生自主学 习词语的数量（也要注意质量，选写的不能破词），作为评价的一部 分，以确保有差异地学习。
比一比，再写出几个词语--体会、辨析词义，扩大词汇的积累：
一瞬间、一眨眼、一刹那，都是表示极短的时间，
（霎时间、转眼间、顷刻间……）
立刻、顿时、马上，都是表示紧接着某个时候，
（急忙、立即、立时）
尽管这些词语都表示时间短促，但对于它们的使用还是有差异 的。可指导学生把这些词语分别用到句子中来体会， 还可以找到运用 了这些词语的句子读一读，在语言环境中体会用法。这类练习活动如 果开展得好，可让学生感受到中国语言文字的精妙。
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读一读--比较每组句子表达的不同形式，体会它们不同的表达效 果。
当他决定给妹妹输血的那一瞬间， 他一定是下了死亡的决心，这 是多么大的勇气啊！（在陈述的过程中加入抒情和议论，产生了感染 力）
确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑 重其事地对医生说…… （恰当的描写生动具体地勾画了人物形象）
这类练习在五册就已出现，恰当的引导、指点可使学生感性地了 解句子的表达是可以更生动具体的。
不必多讲写作方面的知识，只是 通过读来体会、比较，使学生了解怎样表达效果好。
读一读，背一背--加强积累，在自读自悟中培养语感。要注意引 导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以 利用的学习资进行学习。
此外，日积月累还设计了有关区别形近字、同音字，辨析词义， 结合句子理解词义，读警句、格言，了解标点符号的用法，体会句子
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表达的情感等方面的练习
语文天地所有的练习和课文紧密结合，在学习课文时相机处理。
例：《山沟的孩子》（P31在课文中找出对应的句子）
野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩子身上的新褂子也 由黑变红了 --山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身 上的褂子也由蓝变黑了。
远远近，脚步匆匆，初升的红日拥抱他们。--远远近，说说 笑笑，夜雾笼罩着他们。
在学习课文时，要指导学生注意到这对应着写的两组句子， 想象 上学下学的情景，从中体会山沟的孩子起早摸黑上学的辛苦， 同时体 会他们对于知识的渴望和学习以后的欢乐。
再如《松鼠》（P42读一读，找出表示顺序的词语--第二段）
松鼠搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一 些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。最后，在搭好的窝上面 加一个盖。
让学生找出先、再、然后、最后，试着去掉这几个词再读读句子， 体会这些词语所起的作用，然后用上这类词语来说一段带有连续动作 的话。练习有条有理地叙述比较复杂的事件过程。
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（P42填一填）松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼 睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是 向上翘着，显得格外漂亮。
这段话按照从上到下的顺序，写出了松鼠的美丽可爱。
在学生进行填写时，要有意识地引导他们注意，作者对松鼠的描 写是按一定顺序的，并且抓住了松鼠可爱的特点。
以上练习都为启发、指导学生的习作进行了铺垫。
关于开卷有益
开卷有益选编的自读课文大都内容浅显，语言生动，情节有趣， 例如《奶奶最喜欢的铃儿》、《书本里的蚂蚁》、《带刺的朋友》、《发明 大王的秘诀》、《猎人海力布》、《爱因斯坦与小姑娘》、《邮箱里的花束》 等等；也有的语言优美，充满诗情画意，例如《雨在歌唱》；还有的 包蕴了许多科学知识。这些自读课文既能够扩展学生的知识面， 又适 合学生在独立阅读的过程中有意识地运用学到的方法， 逐步提高阅读 能力。自读课文作为对本单元内容的扩展、 补充，是阅读教学的延伸， 以学生自读为主，不做分析^p 讲解，不考查。如时间紧张，也可以课下 读。但要想方设法激发学生的阅读兴趣，保证阅读量。
关于畅所欲言
畅所欲言创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生 清楚明白地讲述见
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闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾 听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。
仍以第一单元为例：
第一单元的主体课文是《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》， 自读课文是《奶奶最喜欢的铃儿》，每一篇都充满了浓浓的亲情，可 以根据教学实际，随机引入畅所欲言（P10）。如请同学们互相介绍自 己的家人，（爱好、性格特点、生活习惯）介绍自己家晚上做些什么， 介绍家中趣事，体会亲情，表达自己对家人的热爱。
第四单元的畅所欲言话题是怎样爱护小动物？ （ P45）由报纸上
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的一条新闻引出。教师可以设置一个情境，使学生关注这个话题；也 可以由前面的某一篇课文过渡而来， 谈谈自己喜欢的小动物，再说说 应该怎样爱护它，随后引出话题，讨论动物园里的投食问题，最后达 成共识--怎样爱护小动物。
所有的畅所欲言都要使学生感到有发言的需求，愿意与同学交
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流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力， 培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。
关于初显身手
初显身手设计了多种语文综合实践活动，引导学生结合语文学习 有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和 创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活 动中学会合作。
语文天地中的所有内容都和主体课文紧密结合， 不能作为单独的 内容来处理，因此，需要教师根据学生的学习状况及教学时出现的问 题灵活安排，随机组合。切忌在学完主体课文后再集中处理语文天地。
初显身手作为综合活动，强调的是过程，是整个实践的全程。教
师在单元学习开始之前就要通盘设计，要动员、组织学生全员参与。
可以有分工的不同，但不允许有人游离在外。可指导学生制定计划， 合理安排日程，合理安排分工，使每个孩子都能够感觉到自己是活动 的主体，愿意投入。
例如第三单元《读书》的综合活动（P31 ）有三项：展示摘录本、 观察书和记录课外阅读情况，但这些活动并不是在某一个四十分钟内 就可以完成的，课堂上展示的是个结果，其实功夫在课外。因此，教 师应平时就督促学生养成读书时做摘抄的好习惯， 并有意识地鼓励学 生对自己的摘录本进行装饰美化，为它起名字；还可提前指导学生把 自
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己的课外阅读情况记录下来。在活动中教师可以恰当地进行评价， 充分肯定每一个人的优点。当学生展示自己的摘抄、阅读成果，介绍 观察心得时，那种成就感不言而喻。同时，其他同学的表现又会进一 步激励他更加努力。所以，我们要使初显身手成为学生学习发展的过 程，成为学生体验成功的过程。
初显身手还可以和其他栏目有机结合， 如上面的活动就可以和这 个单元的畅所欲言结合，从观察图书的扉页和封底开始，引入了解图 书的演变历史。如有条件，这可设计为系列的语文综合实践活动。
关于笔下生花
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笔下生花作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏 目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延 伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力， 又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
列出父母作息时间表、制作家庭档案（1单元）借书经历、介绍 好书（3单元）小动物（4单元）解决难题、想象故事（5单元P56） 写石头（6单元）写广告（7单元）互评优点（8单元）观察验证天 气谚语、有趣现象（9单元P96）续编《炮手》、爱心助人计划（10 单元P106）写信（11单元P116）想象习作《走进大森林》（12单元 P131）
全册11次习作可根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或 学生不感兴趣、无话可说的可以不做，也可以换内容，还可以安排成 大小作文形式。习作不要成为学生的负担，选做的
题目应尊重学生， 不要强求一律。
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笔下生花作为习作栏目， 不以指令性的形式出现， 而是和其他栏 目紧密结合， 在具体的问题情境中自然引出， 成为语文实践活动的延 伸。这种设计既能促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力， 又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
列出父母作息时间表、制作家庭档案（ 1 单元）借书经历、介绍 好书（ 3单元）小动物（ 4单元）解决难题、想象故事（ 5单元 P56） 写石头（6 单元）写广告（ 7 单元）互评优点（ 8 单元）观察验证天 气谚语、有趣现象（9单元P96）续编《炮手》、爱心助人计划（10 单元P106）写信（11单元P116）想象习作《走进大森林》（12单元 P131）
全册 11 次习作可根据教学情况做选择，不适宜当地情况的，或 学生不感兴趣、无话可说的可以不做，也可以换内容，还可以安排成 大小作文形式。习作不要成为学生的负担，选做的
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题目应尊重学生， 不要强求一律。
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