统编版语文五上教学设计：2.《落花生》教学设计

第一单元第2课 共2课时

落花生

【课文简析】

精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者从小时候的一次家庭活动中所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为一位优秀的作家。

【学情分析】

花生是学生见惯也吃惯的东西，乍看题目，还以为是一篇说明文呢，但仔细读来，却是借一个日常情节讲一个人生的道理，出乎学生意料，也会引起学生的共鸣。如果再结合身边的琐事，学生很容易就会达到教学的要求了。

【学习目标】

1.学会本课生字、新词，学会用“居然”造句。 2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4.学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

【学习重、难点】 学习重点：

1.分角色朗读课文，让学生学会生字词的读音，理解并掌握词语的意思。 2.领悟父亲的意思，让学生学会做人的道理。 学习难点：

1.整体感知课文，理解文章的意思。

2.通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，得出花生的可贵之处，从而学会做人的道理。

【核心学习任务】

领悟父亲的意思，让学生学会做人的道理。 【学习准备】课件、学具、学习单、预习单等

第一课时

【课时目标】

1. 1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。

2.通读整篇课文，能够把课文的顺序整理出来。

1

2019学年第一学期 五年级上册 瓯海 备用

【课时重难点】

初读课文，了解文章大意，理清文章脉络。

教学预设 批注 板块一：谈话导入 1．猜谜语（花生）。介绍花生，了解为什么叫“落花生”。 2．这还是许地山的笔名。介绍许地山。对这笔名有疑问吗？ 3．引出许地山的散文名篇──《落花生》。板书课题。进入课文学习。 板块二：初读课文 1. 学习活动一：自主识字 （1）朗读课文，画出生字新词。 （2）同桌互读课文，正音。（如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。） （3）全班交流学习新字词心得。由学生提出易错的字词，讲解交流自己的学法。 2.学习活动二 整体感知，梳理文脉。 （1）分角色朗读,思考课文围绕落花生写了哪些内容？种花生——收花生——尝花生——议花生 （2）本文是按什么顺序写的？事情发展顺序 板块三：研读种、收花生 出示段落 我们家的后园右半亩空地。母亲说：“让他慌着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 1.让我们一起走进作者家的后园吧，看看他们一家人怎么说怎么做的？，谁来读读它。 2.是啊， 经过母亲这么一说，我们在后园的空地上种上了花生，一阵劳作之后，果实收获了，你觉得这时候，作者的心情如何？（很惊喜，很喜欢） 3.作者一家人都感到很惊喜， 你是从哪些词语当中知道的呢？“居然” 4.学习活动三 感悟运用“居然” （1）从居然我们看到作者一家有没有想到会有收获？（没有） 那这种惊喜里还带着意外，带着激动。 2

2019学年第一学期 五年级上册 瓯海 备用

（2）我们平时如果有什么收获也应该是比较平常的事情啊，为什么这里作者会那么喜出望外呢?（那是一片空地）（结果的时间很短）（是辛勤劳动之后有的收获） （3）是啊， 这种心情是不言而喻的， 那你能叶用“居然“说一句 板块四：存疑总结 花生获得了大丰收，母亲提议，请百忙之中的父亲也来尝尝新花生，父亲的话给了我们什么启迪？下节课，我们继续交流。 【板书设计】 2 落花生 种花生——收花生——尝花生——议花生 【作业设计】 1.有感情地熟读课文。 2.抄写文中生字、新词。 第二课时

【课时目标】

1.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

2.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得\"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人\"的道理。

3.学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。 【课时重难点】

通过花生与桃子、石榴、苹果的对比，得出花生的可贵之处，从而学会做人的道理。 教学预设 批注 板块一、复习导入 1. 请大家回忆课文围绕落花生讲了哪些内容? （种花生、收花生、吃花生、议花生） 师：今天这节课，我们将再次走进现代作家许地山老先生小时侯的一个生活片断。看看作者给我们传达什么做人的道理。 板块二、 研学议花生 1.同学们，在一个天色不大好，可是父亲回来了， 一家人其乐融融地坐在一起吃着，议论着花生，让我们也当当父亲和孩子吧。 学习活动一： 3

2019学年第一学期 五年级上册 瓯海 备用

（1）分角色朗读 （2）认真思考父亲说了几次话？其中那几次是议论花生的？ 2.同学们吃花生吗？谁能用书上的话把花生的好处说出来？ 出示句子（一）： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 学习活动二： （1） 读句子，你发现了什么？ （2） 花生和桃子、石榴、苹果相比，有什么不一样？ （3）小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？ 位置 外表 印象 花生 矮矮地长在地上 桃子石榴苹果 挂在枝头 一见就生爱慕之心 3.汇报学习情况（出示表格） 4.让我们再来读读父亲说的这段话，花生的好处很多，哪一样最可贵？ 5.交流点拨：你能用哪些词来形容花生。 默默无闻 藏而不露 朴实无华 无私奉献 内在秀美 脚踏实地 埋头苦干 不计名利 踏踏实实 板块三、升华主题 1.同学们，我们知道父亲一共有两次议论花生， 那第二次又是怎么议论的呢，（出示所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）我们一起来读读。 2.学习活动三： 父亲的意思是说长的越不好看越好吗?你怎么理解父亲这句话的， 请在自己本子上批注！ 学生汇报 3.你们说的真好 ，在我们身边有没有这样的人呢？也可以结合实际说说 4.是啊， 父亲也是这样想的， 齐读，这该是一位对自己的孩子有着多4

2019学年第一学期 五年级上册 瓯海 备用

么深刻的爱 的父亲啊！有什么样的生活态度，就会收获怎样的人生，再回到收获节上，读我的体会的句子 指名读。 “那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。” 许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人，让我们一起读一读他说过的这句话： （出示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。） 5.同学们，许地山一家，从种花生到收花生、尝花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从尝花生到议花生，经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？（详略得当,更加突出文章的中心） 板块四、课堂小结 1.师：课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 2.学习活动四： 练笔：作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。 【板书设计】 落花生 种花生——收花生——尝花生——议花生 长的越不好看越好 （借物喻人） 【作业设计】 1.抄写第十自然段，积累花生好处的句子。 2.拓展阅读《山中的老杏树》，完成练习。 【教学反思】 5

2019学年第一学期 五年级上册 瓯海 备用

拓展阅读材料：

山中的老杏树

杏子成熟时，正赶上农村收麦。麦收过后的一天，我才抽空儿扛着 木棍儿，棍儿上挑着篮儿，上了南山。

半路碰上邻居二婶儿。二婶儿见我也去采杏，忙告诉我：“我都找 遍了，只有山梁南面

第二个山沟里那棵树上还有杏儿，只是杏子又青又小，还不好吃！”说完，二婶便走下山去。

我登上山梁，老远就看到了那棵树。它是那条山沟里仅有的一棵杏 树。走近了才望见树上绿绿的叶子中颗颗半红不绿的杏子，成串成串地挤满枝头。随着一阵微风，杏树抖动起枝叶，像是在和我打招呼。

这是一棵老杏树，它长在沟底缺土少水的岩石旁，树干又高又曲又 粗，疤痕累累，显然它已历尽沧桑。我把木棍儿插在腰间攀到树上。坐在粗大的树杈上，我看得更清楚了：枝条上，每个叶窝儿都挂着一个圆 溜溜的杏子。大多杏子又都长着“阴阳脸”——一面绿中透黄，一面黄里带红；个头儿也不小，个个儿都像个小苹果儿。望着这绿叶间压串枝的杏子，我比喻不出它们像珍珠、像宝石，还是像翡翠、像玛瑙。捏开一个一看，哎呀，金色的果肉浸满果汁，放到嘴里，酸溜溜，甜滋滋，沁人心脾。

一抬头，无意中发现两个树杈之间卡着一块石头。哦！我全明白了： 二婶儿说这杏子又青又小不好吃，是因为树太高，她看不见结在上面的杏子，只摘些下面小的。她不会上树，够不着，用石头又砸不下来。显 然，她着实冤枉了这棵老杏树。

望着满树伸手可及的果实，再俯视一下这棵饱经风霜的老杏树，一 种敬慕之情油然而生。老杏树啊老杏树，你不怕寂寞，不畏艰难困苦，独自扎根于这深山岩石之中，老而不衰。一年又一年，你为人们结下多 少杏子？可你对人却无半点所求。当你受了委屈或遇到冷眼、非礼时，脚跟仍是那样坚定，胸怀仍是那样坦荡、无私。多么可敬的老杏树啊！ 我轻轻地取下石块，抽出腰间的木棍儿，可怎么也不肯打下去，唯恐因打杏儿而折损老树的枝叶，伤害它的身心。于是，我下了树，挎上篮儿，再爬上树，坐在老杏树的怀抱中，尽情地摘着杏子，尽情地享受着它奉献的果实。

这是一篇优美、感人的文章，他运用借物喻人的方法，借（ ）的特点，讴歌了（ ）的品格。

6