作文培训心得领悟范文
引导语：作文素来都是语文的重难点， 那么参加完作文培训后，
相关的心得领悟要怎么写呢？接下来是为你带来收集整理的文章， 欢 迎阅读！
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月 20 日在学校领导的组织安排下，我们到市教科所参加了一次
由赵飞老师主讲的 ?新课程背景下小学作文有效授课研究? 的培训交流
活动。
一开始赵飞老师机智幽默的语言以及对当下教育现状的解析引 起老师们的共鸣。 接下来赵飞老师结合自己的授课实践声情并茂、 幽默讽刺式地表达了自己在指导学生作文授课中的思虑、 实践和创新的授
课理念，更是让老师们听得津津乐道。
赵飞老师第一对小学作文有效授课的一些看法进行了梳理。其中对有效授课的讲解让我们耳目一新：有收效、有效率、有效益对我们来说是首次听闻；作文授课的要点词： “生活——素材、需求——动机、思想——工具〞的解读结合全国名师和经典案例生动形象，深入浅出；接着赵老师围绕要点从激发学生的写作兴趣、积累素材、拓展思想、指导更正几个方面结合自己的授课实质进行了指导。 每一个要点都有生动的案例， 每一个案例都让我们回忆起了自己的课堂授课，产生了思想的碰撞， 深刻地认识到自己授课中的缺少。 两个多小时的培训中间没有
休息，老师们全神贯注，认真记录，毫无倦意。
培训结束，嘘一口气，诚然有点累，但感觉收获很多。赵老师优秀的培训还在脑子里缭绕，回忆每一个细节，深深地发现：差距。
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赵老师的授课理念、 授课方法和授课的有效性让我们感觉大大地落伍了。认真解析， 赵老师也不是纯粹的理论研究专家，他也是一线的教育实践者。和我们相同干着一般的教育授课工作， 但我们之间缘何会有这样的差距？不善思虑、不研究、无创新，应该是症疾的根本。回忆我们的授课工作， 年复一年地重复着老套路。 尽管现在有了一些投影仪、幻灯片等先进的授课手段， 但从授课理念上来看却大多还是穿新衣走老路。
诚然从赵老师的案例中我们不难发现他的学生在各方面的基础
要优越我们的农村孩子， 因此他的一些详尽方法我们不能够照搬， 但只要我们在授课中做一个有意人， 在实践中思虑、 研究也必然能研究出一条适合农村孩子的作文授课的有效指导方法。苏霍姆林斯基说过：
若是你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣， 使每天上课不至于变成一种单调无聊的义务， 那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 因此要想从自己的授课工作中感觉快乐， 就要做一个会思虑的研究型老师。
作为一名经验缺少，执教小学语文的教师， 9 月 20—23 日，我很有幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作文授课的商议会，感觉真是受益匪浅。从 74 岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师等不相同风格的优秀显现课中， 我更进一步认识了小学语文习作授课的睁开方向和目标，反思了自己授课工作中的缺少。 特别是林莘老师的阐述，使我的教育授课看法进一步获取更新。 作为语文教师， 不是只懂一些语文理论知识就行， 我们要加强自己的文化修养， 培养自己优秀的人
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文精神，这样才能把自己的人文精神浸透到学生身上。 而且语文教师还要学高为师， 有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养， 只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感觉，去创立美。经过此次的学习，我有以下几点感悟：
一、教师要多读书，不断丰富自己的知识。
想给学生一滴水，教师就必定具备一桶水。在两位老师的显现
课上都显示了他们深邃的语文功底和丰富的语言积累， 让我深受启示。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子， 将他们教育好是我们的责任和义务。 这使我更领悟到学习的重要性， 只有不断的学习，不断的提升。 不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不不过只专业方面，要扩大到各个领域，在丰富自己专业知识的同时，
广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识， 从而更好地适应授课的需要，还要充分利用现代信息通讯技术， 不断扩大学习资源和学习空间， 侧重与其他教师和专家的合作商议，教师要秉承平生学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
二、提升思想认识，净化灵魂。
学习实质上是一个反思、进步的过程，这十几年的授课生涯，让
我已经慢慢疲备，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师看作了一
种生活的职业。可经过此次走进名师的课堂， 感想于他们思想的敏捷，
语言的幽默饱满，独到的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育
经验？？激起了我内心中的心弦，波及到我思想的深处，此次学习，
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对于我来说是一次难忘的充电机会。三、作文本源于生活，生活是写作的源泉。
出名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源泉盛而文不断。〞这番话道出了作文本源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，认识社会，认识生活，认识国家大事，做到“风声雨声读书声， 声声悦耳；家事国事天下事，事事关心。〞引导学生做生活中的有意人，使他们感觉生活的充分。
能够对家庭中的各种琐事， 校园内的桩桩小事，街坊之间的不相同争执，致使街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活， 让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。
因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在平常生活中随时能够接触的。 教师应组织学生经常睁开幽默的班队活动，带学生参观旅游，领悟大自然无量的风光； 走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生专心体验生活，感觉生活，做生活的有意人， 引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来， 让作文素材开发成为无尽的源泉活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了资料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有意人，留神观察，专心思虑，写作之源就会取之不尽，用之不断。
四、作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
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祖先云：“读书破万卷，下笔如有神〞；“熟读唐诗三百首，
不会作诗也会吟〞。因此要让学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并
在积累中有所发现，有所创新。正如罗丹所说：“美是各处都有的，
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。〞因此，教师应积极
引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。 把家庭中人与人之间发
生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和
班级之间发生的事积累下来。 “纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。 〞
教师还要让学生随时摘录，写感觉，有意识地背诵，并随时评奖。因
为小学生正是睁开记忆力的黄金时段， 记忆是智慧的库房， 小学阶段
让学生多记住一些东西， 对他们的一世都大有利处。 学生脑筋中储蓄
的资料就会日异月新，再也没有学生对作文“望而止步〞，
“无米下
锅〞，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文 了。我在授课中还很侧重运用多种方法来激励学生多读书。
我常利用
积累时间来睁开读书比赛， 优秀诗文朗诵及背诵比赛。 激发阅读兴趣，
激励他们多看一些幽默的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人
的诗词文章。我们规定每个学生必定准备一本读书笔录，
把自己在阅
读中学到的佳词美句抄录下来。倡议“不动笔墨不读书。〞
“好记性
不如烂笔头〞，指导学生写读书笔录、日记、观后有感、谈论人物时局 等。这样既丰富了学生的写作素材，也激发了学生写作兴趣，提升了
学生写作水平。
五、创立写作情境，激发写作兴趣。
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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。〞学习兴趣是学生学习
自觉性和积极性的核心因素， 学生一旦对学习产生兴趣， 学习便不再
是一种负担，而是勤奋的研究，执着的追求。
常言道：“情动于中而行于外〞。感情是思想的翅膀，认知的催化剂。作文必然要有感而发，不能够无病呻吟，这就要修业生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点〞，要认真地感觉生活的喜怒哀乐，试一试生活的离合悲欢，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好岁月。总之，要写出自己的真情实感。 学生只有在真情涌动、激情涟漪、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的研究精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创立必然的情境，能够激发学生感情的共鸣。这样的学生写出来的文章， 才有生活气味，有真情实感，才能防范写空话、谎言的抄袭的弊端。
经过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必定拥有崇敬的道德质量，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充分自己的知识，做到与时代同步， 才能培养出吻合社会睁开需要的人才， 挑好肩上这付教书育人的重担。
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