提高初中体育教学效率

提高初中体育教学效率的几点思考

体育新课程实施已经有几年的时间了，在新课改背景下，体育教学中以“健康第一”为主体，学生主体地位得到进一步加强，因此，把握体育新课程教学的变化，对于进一步实施体育新课程的有效教学具有重要的现实意义。本文就新课程标准下初中体育教学提出一些合理化建议。

一、精选教材内容，激发学生的学习兴趣

教材是学生最先接触到的学习内容，也是最常使用的，合理利用好教材可以事半功倍。正如教育家布内所说，学生对学习材料的本身感兴趣，这是最直接的动机。从心理学的角度分析，诱因促使动机产生，学习材料正是激发学生动机的“诱因”，所以说，教材的选择与设计非常重要，尤其是教材的实用性。在进行教学内容安排时，教师要联系学生实际，选择那些能在实践中得到运用的运动项目，如“跨越障碍物”“负重接力赛”“越野跑步”等趣味性强的游戏，这些游戏既调动了学生的积极性，又大大增强了学生对外界环境的适应能力。

二、创新教学方法，调动学生参与的热情

兴趣是学生产生学习动力的关键因素，教学中如何培养学生的兴趣至关重要。每一项教学目标都必须通过教学方法达成，体育教学也如此，学生在教师的启发、指导下进行基本动作练习，并多次反复加强记忆，逐步掌握各种体育知识、技术与技能，增强体质。但如果教学方法一成不变，缺乏创新，久而久之学生便会失去兴趣。

所以教师要根据教学内容、学生的年龄特点及存在的问题等灵活运用教学方法，从新课导入、课堂示范、教学组织形式等方面入手，不断改革、创新，始终让学生保持新奇感。

如教学“耐久跑”时，如单纯让学生围着操场进行重复、乏味的训练，练习几次后学生就会厌烦，可能还会对“耐久跑”失去兴致。这时，教师可以创新一些锻炼模式，如穿插图形跑、障碍跑、走跑交替等，如有条件还可以采用定向运动的方式练习。当然，有一个前提条件，就是一定要确保安全。经常变换教学方法，学生始终充满兴致，就会觉得每节课都意犹未尽，期待下一节课的到来。教学手段形式各样，种类不一，但游戏与教学比赛是最受学生欢迎、教学中最常采用的，每一种教学手段都要结合学生的年龄特点、性别差异、健康状况等进行科学合理的安排，避免超负荷活动。只要教师灵活运用，不断创新，定会使教学形式生动活泼起来，融体能、智能、技能为一体，变学生被动练习为主动锻炼，变枯燥沉闷的课堂为欢乐、和谐的课堂。例如，教学“快速跑”，按传统的教学方式就是让学生反复练习各种短跑：30米、50米、80米等，枯燥乏味，学生一点也提不起精神。创新教学方法后，利用有趣的游戏，如抓尾巴、听哨声追逐跑等，或进行接力跑比赛，学生的参与热情会大大提高，教学效果良好。 三、正确看待学生的表现欲

学生由于性别、年龄、兴趣、性格等方面的差异，对不同的事物会表现出不同的反应，男生的表现明显外露，而女生的表现则温

文尔雅、平稳淡定。作为体育教师，应正确看待学生的表现欲。例如，在练习篮球的“传球”时，如果对男生女生采取同一种教学方法，那么就无法取得较好的效果。对于男生，可以让他们自己在规定的圆圈中进行抢球的练习；而对于女生，可以让她们三人一组，同时进入规定的圆圈内进行抢球练习，这种方式既符合学生的表现特点，也提高了他们参与运动的兴趣。

总之，在课程改革形势下，体育教师要更新教师观念，提高新课程意识，根据学生身心发展和需要去合理有效地安排体育教学内容，关注学生的个体差异，促进学生体育参与行为的产生、维持和强化，提高体育教学效率。 参考文献：

［1］季浏.普通高中体育与健康课程标准解读［m］.武汉：湖北教育出版社，2002.

［2］王晨军.对体育新课程的再认识［ｊ］.成功：教育，2009（10）.

［3］杜萍，张道荣.教师参与课程改革的理性思考［ｊ］.黑龙江高教研究，2005（05）.

［4］陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议［ｊ］.科教文汇，2006（11）.

［5］郭德法，张靓.探究体育课程与教学改革的完善与发展［ｊ］.安徽文学：下半月，2008（05）.

（作者单位 广东省东莞市万江区第三中学）