初中地理教学中如何培养学生的核心素养

发表时间：2019-03-07T11:12:24.530Z 来源：《知识-力量》2019年5月下《知识-力量》2019年5月下 作者： 秦仁玉

[导读] 随着新课程改革的不断深入，培养学生核心素养是当前教学改革的重点内容。受传统应试教育理念的影响，在平日的地理课堂教学活动当中

（湖北省仙桃市郭河初级中学，湖北省 仙桃市 433013）

摘要：随着新课程改革的不断深入，培养学生核心素养是当前教学改革的重点内容。受传统应试教育理念的影响，在平日的地理课堂教学活动当中，学生难以感受到这门学科的魅力，课堂教学缺乏趣味性，教师只是单向的为学生灌输相关知识点，尚未考虑学生的实际需求，使初中物理教学流于形式，教学的实效性因此受到影响。因此，在初中地理教学当中培养学生的核心素养，是素质教育的必然需求，更是社会对人才培养的需要。教师根据学生的实际情况与地理教学内容，有针对性的改进与完善教学方法，培养学生的核心素养。关键词：初中地理；课堂教学；核心素养

一、初中地理教学现状及存在的问题 （一）地理学科尚未得到重视

地理这门学科与其他学科相比较，存在本质不同，具有其他学科不具备的特点，对于累积学生的知识，培养学生的智力具有不可替代的作用。但是受应试教育理念根深蒂固的影响，在实际的教学过程中，地理这门学科存在边缘化的问题，尚未引起高度重视，使得地理这门学科处于一个相对尴尬的位置。第一，受应试教育理念的影响，这门学科并没有得到应用的重视，甚至处于可有可无的位置。第二，受传统教学观念的影响，学生在学习地理这门学科时缺乏积极主动性，教师留给学生独立思考的时间更是少之又少。正是因为这些问题的存在，导致初中地理课堂教学效率得不到提高。 （二）地理教学方法单一枯燥

在目前的初中地理课堂教学过程中，教学方式单一枯燥是当前较为突出的问题。首先，随着现代信息技术的飞速发展，多媒体技术在各个领域得到广泛应用，教育领域亦是如此，在地理课堂教学当中运用多媒体技术，能够将抽象的知识点更加直观的展现在学生面前，增加教学方式的画面感与灵活性，但部分教师过于依赖这一技术，使得教学方法缺乏灵活性，降低学生的学习兴趣，不利于学生今后的学习与发展。其次，在课堂教学当中，师生间缺乏必要的交流互动，初中阶段的学生具有较强的叛逆心理，不愿意按照教师的安排与用意进行学习，降低地理课堂教学效果。 （三）学生缺乏学习的主动性

纵观当前的实际情况，在平日的初中地理课堂教学过程中，学生缺乏积极主动性，导致课堂教学效率不高。随着素质教育体制改革的不断深入，教学功利化现象依旧存在，大部分学生在学习地理这门学科的过程中，过于注重最终的考试成绩，因而忽略了地理素养的提高。在这样的大环境下，教师更加注重培养学生的地理素养，但因学生自身缺乏积极主动性，并没有主动参与到课堂教学当中，由于师生间缺乏必要的交流互动，初中地理课堂教学效果大打折扣，对于学生今后的学习与发展产生阻碍。 二、初中地理教学过程中培养学生核心素养的方法 （一）培养学生的区域认知

在初中地理课堂当中，学生只有掌握对地理图表的识别能力，才能够深入了解地理形成的原因，探索一个地区与国家的地貌特征，通过增强地理图表解读能力，循序渐进的提高区域认知能力与掌握区域认知的基本方法。另外，学生通过读图丰富自身力度知识，提高学生解决实际问题的能力。例如，教师在讲解与澳大利亚相关的内容时，将澳大利亚特有的动物----袋鼠作为切入点，将其引入到教学活动当中，学生通过世界地图逐渐了解澳大利亚在世界的位置分布，从地图上了解澳大利亚与其他国家的不同，同时了解它是被海洋所包围的国家。然后，学生通过地形图，了解澳大利亚国内的地形特点及人口分布特点，通过识别与分析地图，提高学生获取信息与分析问题的能力。

（二）培养学生的综合能力

地理事物之间有着必然关联，这是地理学的主要特点。在平日的地理教学过程中，教师应着重培养学生的综合思维能力，使其从不同角度分析与理解地理事物之间的联系。另外，教师还可以通过思维导图的方法，将教学内容以不同的形式为学生展现出来。内容精炼是思维导图的优势，不同内容之间的呢在关联一目了然，方便学生的记忆，还有利于学生整合知识点，构建完善的知识体系，起到培养学生综合能力的作用。例如，在学习北方地区的内容时，教师利用思维导图向不同的特点与知识进行划分，学生对北方地区的知识有一个系统的了解，明确其中的关联，既能够提高学生的学习效率，还能够增强学生的综合素养。 （三）增强学生的实践能力

想要学好初中地理这门学科，应将理论与实践相互结合，但是受各种因素的影响，再加上我国地域辽阔，开展地理实践教学活动存在一定难度，为学生提供实地考察的机会更是少之又少。为促进学生更好的学习相关知识，培养学生利用理论知识解决实际问题的能力，教师可以采取模拟情景的方法，通过相关实践活动增强学生的实践能力。例如，在学习地形图的判读时，教师根据教学目标与实际的教学内容，引导学生进行虚拟演戏，使用真假两份地形图，通过不同的地形图教会学生分辨真伪，找到真实的地形图，这样的教学方法既能够提高学生的学习兴趣，还能够增强其综合应用能力。 三、结语

总而言之，在初中地理课堂教学当中，培养学生的核心素养属于一个长期的过程，教师应根据不同的教学内容，与学生的实际学习情况相互结合，采取多元化的教学方法，开展多元化的教学活动，在潜移默化的过程中的培养学生的核心素养。同时引导学生积极参与课堂教学过程，为核心素养的落实奠定基础，达到提高初中地理课堂效率的目的。参考文献

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作者简介：秦仁玉（1964.05-），男，湖北省仙桃市人，郭河初级中学，当前职务：教师，当前职称：中学一级教师，学历：大学，研究方向：初中地理教学。