2017年六年级语文期中考试
质量分析(总3页)
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2017年大坡小学秋季期六年级上语文第一次考试
质量分析?
期中考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩不是很理想。通过考试，同学们看到了自己的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析?
一、基本情况?
本次考试参考人数为?30人，总分为1379分，平均分为45分，及格人数为11人，及格率为37%，优秀人数为1人，优秀率为10%。巩固率50%，提高率10% ，90?分以上的有0人，不及格的有23人。不及格的学生比较多，学生的成绩两极分化，总体上来说不大理想。
二、试题分析?
本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、
“阅读理解”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及判断修辞手法、修改病句和改写句子；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解、分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。
三、卷面分析?
“基础知识”部分包括看拼音写词语、给多音字组词、根据意思写出词语、选词填空、找出没有错别字的一组、判断修辞手法、修改病句和按课文原文填空等题目。总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。
1、看拼音写词语?
这一题考查的是学生对字词的掌握情况。从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音。 2、给下列多音字组词?
此题整体上做得不错，其中错得最多的是泊po的组词，有个别同学兴的第一声不会组。下列选项中没有错别字的一组（选择题）此题正确答案是选D，大部分学生都选对了 3、比一比，组成词语?
此题也整体上做得不错，其中错得最多的是“绵”字和“搔字”的组词，“绵”字大多数学写成“棉花”，“搔”字学生不会组。
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4、根据意思写出词语?
此题做得一般，有些同学分不清“花团锦簇”和“姹紫嫣红”的意思，还有个别同学写错“簇”字和“完璧归赵”的“璧”字。
5、选词填空正确的解释?
此题失分较多，共3个小题，共3分。大部分同学只得1分。失分的原因是不理解词语的意思和词语在语境中的运用。 6、给下列填词语?
此题整体上做得不错，其中错得最多的是睑 jian的组词，有个别同学兴的第一声不会组。 7、修改病句?
此题对学生来说难度较大，两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦，第一小题得分率为零，第二小题也做得较差。 8、古诗词填空?
此题对学生来说难度较大，两个句子的语病分别是关联词搭配不当、重复啰嗦，第一小题得分率为零，第二小题也做得较差。 9、默写古诗?
此题考查了缩句和改为转述句，此题做得一般。 10、按阅读短文?
此题有些同学得满分，有些同学扣了2-3分。11、写出一句座右铭，并说出你的启发
此题得分率最低，几乎都没有得满分，原因是平时注重这些题的讲解和训练。“阅读”部分考查的是学生的分析、语言表达能力，包括词语解释、概括主要内容和根据短文回答问题等题型，学生的阅读能力参差不齐，分析、理解能力欠佳，有的理解不够透彻，有的不能认真读懂短文、理解内容，有的不能用完整、通顺的句子回答问题。
“习作”为半命题作文“我得到了-------”横线可填“表扬”“锻炼”“关心”等，要求通过事件来写作，写具体，语句通顺，感情真挚。从阅卷情况看，部分
学生能正确审题，记录自己身边真实的人、事和感受，但以下问题不容忽视：一是选材不当，牵强附会，所写事情离自己的生活实际相差甚远；二是语言积累不多，内容空洞，缺乏真情实感。三是写作技巧欠缺，条理安排上鲜有创意；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多，卷面不够整洁。这些问题的存在，说明学生在生活中并没有做到留心观察，不注重积累，其根源除学生自身素质外，和在平时的习作教学中疏于指导、训练不到位有一定的关系。
四、改进措施?
1、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。
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2、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。
3、认真研读语文课程标准，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
4、多读教学和教育名着，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
5．进一步注重良好的语文学习习惯和良好学习品质的培养培养学生主动学习、细心认真的审题、勤于动手、动笔、动脑、好问的习惯；在合作学习中积极参与、规范、整洁写字以及完成之后的检查习惯。
6．要加大语文积累面?
积累的途径，首先是重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等；其次要加强课外阅读指导，课文只是“例子”，注意引导学生由课内向课外迁移运用，努力做到“得法于课内，得益于课外”，引导学生做生活的有心人，学会观察、善于思考、勤于动笔。
7．正确把握课堂教学中的读与讲，提高语文基本技能?在讲知识的同时，还应当教给学生阅读的方法，使他们寻找出规律性的东西，以便指导今后的独立阅读。
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