执教人 我的 课例 反思 摘记 评课 中值 得自 己思 考的 问题 备注：请大家用小四号宋体填写，行间距为固定值22磅。周三下午放学前发到教学邮箱。
1.应尊重学生已有的知识经验，充分发挥学生的主观能动性。尽管学生是初次学习小数，但在日常生活中经常遇到，所以教学时要充分考虑合理的学生起点。 例如教学小数的初步认识和小数的读写时，可以设计诸如“哪位同学能告诉大家，这些都是什么数 ”,“这些数怎么读，怎么写 ”，“写小数时要注意什么” 之类的问题， 让学生自己解决 2.应借助直观操作，帮助学生理解小数的意义。小数的意义对学生来说比较抽象，不易理解。因此，教学中教师可借助米尺，正方形纸，让学生充分的分一分、涂一涂、说一说，通过大量的操作、观察、分析等活动，使学生在充分感知的基础上，初步理解一位小数两位小数所表示的意义。 1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。 2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释，以至于太注重预设而忽视了生成。 执教课题 小数的初步认识 填写时间 2014.5.28
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